完整版《除法初步认识》教案.docx

(完整版)《除法初步认识》教案 (完整版)《除法初步认识》教案 PAGE / NUMPAGES (完整版)《除法初步认识》教案 除法的初步认识 学习目标： 知识与技术目标： 1）让学生经过亲身着手的实践操作，明确“均匀分”的含义，知道把一个数均匀分红几份，求每份是多少，要用除法计算。 2）使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；过程与方法目标： 经过实践操作培育学生探究知识的能力和对除法的浓重兴趣；感情、态度和价值观目标： 培育学生的着手实践能力和初步语言表达能力。教课要点： 使学生会着手均匀分物体，理排除法的含义，知道把一个数均匀分红几份，求每份是多少，要用除法计算； 学习难点： 使学生会着手均匀分物体，理解“均匀分的含义” ，理排除法的含义。学习准备： 教具：教课课件、铅笔 学具：每人 8 个图形卡片和 12 根小棒。。教课过程： 一、创建情境，导入新课 师：组织学生开火车背口诀。奖赏两名学生共 6 枝铅笔。 A  B 1枝 5枝 师： A 会怎么样？ 生：不快乐 师： A 为何不快乐啊？ 生：由于 A 分到的少， B 分到的多。 结果： A 特别的不快乐。 第二次是这样分给它们的： A B 2枝 4枝 师： A 会怎么样？ 生：不快乐 师： A 为何不快乐啊？ 生：由于 A 分到的少， B 分到的多。 结果： A 仍是不快乐。 请一个同学上来分。 第三次是这样分的： A  B 3 枝  3 枝 师：此次 A 和 B 会怎么样？ 生：都特别快乐。 结果：此次分完了两个人都特别的快乐。 师：为何老师前两次分铅笔， A 都不快乐，而第三次 A 和 B 就都 十分快乐了呢？ 生：由于第三次给 A 和 B 分得的铅笔的支数相同。 师：对，由于第三次分，两人分到的相同多。 指引思虑：你以为那种分法最适合？为何？ 导语：今日我们就学习如何把一些东西分得相同多， 让大家都高 兴，和把东西分得相同多该用什么数学方法表示。 二、察看情境图，找寻数学信息 （一）课前预习，沟通报告 1．出示预习教案，小组合作学习情境图，沟通自己的收获。 （附：预习教案） 1.丛林里有哪些动物？它们在干什么，准备了什么食品？碰到了什 么问题？ 2.你知道什么是均匀分吗？ 3.如何就是均匀分呢？举例说明。 2．全体沟通，报告发现。 1.熊猫是如何分竹笋？ 2.每只小猴子分到几个桃子？ 3.每只小兔子分 4 个萝卜，能够分给几个小兔？ 4.每只松鼠分 5 个松果，能够分给几个松鼠？ （二）解决问题，学习新知——均匀分 1.课件演示（猴妈妈分桃子的画面） 猴妈妈要把 6 个桃子分给三个猴宝宝，如何分最公正？ 让学生取出准备好的图形卡片， 放在自己的桌上把它分红 3 份，每份 要分得相同多，该如何分呢，分分看。 让每个同学都着手摆一摆，分分看。教师巡视，认识学生摆的情 况。 学生摆完后，教师指定 1 名分得好的学生在黑板前演示分的过程。 师：它们相同多吗？ 生：相同多。 师：像这类每份分得相同多的分法，叫做均匀分。 （板书：均匀分） 2．师课件出示： 8 个正方体，均匀分红 4 份，每份几个？ 师：那我们把 8 个正方体，均匀分红 4 份，每份几个？。 边展现课件边解说。 师：几个正方体？ 生： 8 个正方体 师：分红几份： 生：均匀分红 4 份。 师：如何分？ 生：均匀分。 师：该如何均匀分呢？我们看课件展现。 师：每份几个？ 生：每份 2 个。 生：把 8 个小正方体，均匀分红 4 份，每份 2 个。 连接语：经过方才的学习我们知道了什么是均匀分， 均匀分的方 法，那我们把一个数均匀分红几份， 求每份是多少该用什么数学方法 表示呢？ ⑵学习“把一个数均匀分红几份，求一份是多少”用除法计算、除法 算式的写法、读法及表示的意义。 师：像上边这样把 8 个正方体均匀分红 4 份，都是把一些东西平 均分红几份，求一份是多少的问题， 在数学里我们要用一种新方法— —除法计算。 （板书：除法） 师：你们本来知道除法吗？ 生：不知道。 师：老师今日就带你们认识了除法。 （板书：的初步认识） 师：今日我们学习的内容就是《除法的初步认识》 。 课件展现除号。 师：指“÷”这就是除号。那除号该怎么写呢？ 教师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。 师：除号就表示均匀分。 师：“把 6 个桃均匀分在 3 个盘里，每份 2 个”这道题的除法算式怎么列呢？ （边展现课件边写） 师：要分的桃是几个？ 生：6 个。 师：“6”是要分的数，写在除号前方（板书： 6÷）； 师：把 6 均匀分红几份？ 生：3 份。 师：“3”是均匀分的份数，写在除号后边； 师：每份是几？ 生：2 个。 师： “2”是每份的个数，写在等号后边。 教师指着