初中7年级第3章一元一次方程人教版版数学学案课件【说课稿】 一元一次方程.pdfVIP

初中数学学案汇编 3.1.1 一元一次方程 一、教材分析 1、教材的地位与作用 从《课程标准》看,一元一次方程是“数与代数”领域中一块重要的内容,它是 所有代数方程的基础．一元一次方程也是中学数学的主要内容之一,在初中数学 中占有重要地位．通过一元一次方程的学习,可以对已学过的实数、整式、方程 等知识加以巩固,同时又是今后学习一次函数、一元二次方程等知识的基础． “一元一次方程”是人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学·七年级 (上)》第三章第一节的内容,共四课时．本节是第一课时,是一元一次方程的导入 课,主要内容是培养学生将实际问题转化成数学问题的能力,归纳出一元一次方程 的概念,为进一步学习一元一次方程的解法及应用起到了铺垫作用． 2、教学目标 知识目标:使学生充分了解一元一次方程的概念,并能对实际问题列出相应的 方程．能结合具体例子认识一元一次方程的定义,体会设未知数、列方程的过程, 会用方程表示简单实际问题的相等关系． 能力目标:使学生获得将实际问题转化为数学问题的能力． 情感目标:增强用数学的意识,激发学习数学的热情． 3、教学重点与难点 重点:一元一次方程的概念,正确列出一元一次方程． 难点:正确列出一元一次方程． 二、教学方法及手段 1、教法 本节课主要采用新课标所倡导的教学模式: “问题情境—建立数学模型—解 释,应用与拓展”,并采用启发式、引导式教学方法为主,讲解式教学方法为辅,注重 体现以学生为主体的教学方法．老师通过提出问题,激发学生求知的欲望,引导他 们解决问题,并掌握解决问题的规律和方法；对教学内容进行系统的讲述与分析． 2、学法 本节课将引导学生进行自主探究,让他们亲身经历知识的产生、发展、形成 的认知过程．通过观察、比较、思考、探索、交流、应用等活动,在潜移默化中 领会学习方法．使学生从看中学、讲中学、做中学,从“学会”到“会学”,最后 到“乐学”． 3、教学手段 师生互动,采用电脑多媒体/小黑板辅助教学,及时反馈相关信息． 三、教学过程 1 初中数学学案汇编 在教学过程中,以问题的形式为主要的引导方式,引导学生探索新知识．这样 能很好的体现学生的主体性和教师的主导地位． 1、创设情境,引入新课 出示问题,让同学们猜猜老师的体重．引导学生从题目中获取信息．设未知 数,找等量关系,列出方程．引出要学习的课题:一元一次方程． 设计意图:创设贴近学生的问题情境,拉近老师和学生之间的距离,引起学生 的注意和兴趣,为下一步的学习营造了轻松愉快的学习氛围． 2、合作探索,获得新知 展示例 1,老师先通过引导学生从分析这些问题入手,列出含未知数的式子表 示有关的量,并进一步根据相等关系列出方程 ,为探索一元一次方程的概念做准 备．同时严格板书解题格式,以规范同学们的书写格,然后和同学们一起观察这三 个方程,并思考这三个方程有什么共同特点 ,最终归纳出一元一次方程的概念 ,板 书一元一次方程的概念,以加深同学们对概念的认识． 在观察时,我设计了以下几个问题,以使同学们更好的认识这三个方程,找到 它们的共同特点,以便归纳出一元一次方程的概念． (1)这三个方程中各有几个未知数,是一个未知数吗？ (2)含未知数的式子都是我们上章所学的整式吗？ (3)未知数的次数是几,都是1吗？ 设计意图:通过例题讲解,老师和同学们一起列出方程．然后让同学们自己观 察所列方程,讨论寻找方程的特点,老师加以引导得出一元一次方程的概念．目的 是为了培养同学们的观察分析、归纳的能力；让同学们亲身经历知识的产生、发 展、形成的认知过程． 3、归纳总结,巩固发展 给出练习题,抽同学上台做练习,让同学说出自己的解题思路,然后给出正确 的评价和指导． 设计意图:通过上台练习,学生亲身体验列方程的过程,从而掌握列方程时,我 们先把要求的量设为未知数,然后根据题中的相等关系列出方程,