校本练习题编制奖励.doc

大同市外国语学校校本练习题编制奖励办法 校本课后练习题是巩固知识、运用知识、训练技能、培养良好心理品质，促进智力发展和能力培养不可缺少的重要手段，是学科教学的重要环节。优化课后习题设计，编制符合学生认知特点、教学实际、科学有效的校本习题集，不仅能够加深学生对知识的理解，培养学生运用能力和思维能力，发展学生的智力和创造才能，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果；同时也对教师提升专业知识水平，发挥学科集体智慧，增进沟通，凝结团队，共同进步，实现双赢，起着积极的作用。 一、指导思想： 以科学发展观为指导，遵循素质教育的基本精神，以校为本，以生为本，从教与学的实际出发，着眼于学生全面发展，夯实双基，注重培养学生的理解能力、分析能力、思维能力、运用能力、创新精神和实践能力，推动课改深入发展，努力提高教学质量。 二、编制目标： 1、帮助学生巩固知识，深化理解，培养运用能力和解题能力。 2、升华知识，归纳方法，培养学科基本素养。 3、激发兴趣，培养学生创新精神和实践能力。 4、加强教师对学生学习的管理与调控，优化学生的学习成果，提升学科教学质量。 5、优化教学资源，提高教师合作意识，实现资源共享。 三、习题编制原则： 　 1.科学性、目的性原则。校本习题编写设计必须符合教学内容所提出的教学要求，准确把握各部分知识结构中的重点和难点，习题的设计要严谨而科学，从题干内容的确定到参考答案的选择，从已知条件的配备到设问领域的划定，从文字的表达到图像的处理等，均应仔细推敲，力求做到准确无误。同时设计的练习要目的明确，要注重实效。 　　2.层次性原则。校本习题设计要根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、课程标准要求，有一定的梯度，由易到难，由基本到复杂，由巩固性练习到发展性练习。在设计练习题的要有层次性，以满足不同层次学生的需要，让不同层次学生得到发展。命题既要考虑大部分学生考试成绩达标，又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。 3.针对性原则。校本习题设计一定要从教材、课标内容和学生基础、考纲要求这三个方面去考虑，从形成技能的关键、重点、难点或学生容易忽略、容易混淆的知识点去设计练习。 4、典型性原则。精选精练，避免题海战术。校本习题设计应蕴含着学科思想和思维方法上的深刻规律性，通过教师的引导和学生的练习，能这些规律性的东西挖掘出来并掌握手中，要富有启发性，能以点带面，举一反三。 5、创新性原则。创新是时代的要求，是是中高考的新动向。编制习题时适时渗入新的题型，如开放型、探索型问题、应用型问题、图象信息问题、阅读理解问题等，要在知识网络的交汇点上设计一些个性较强例、习题对学生进行训练，以此开阔学生视野、加深学科知识的理解，技能的掌握，提高学生的学科素养。 四、实施范围：初、高中所有考试科目 五、编制程序与要求 1、根据我校实际情况，校本习题编的练编写按照不同的学段，由教研组负责，以各年级学科备课组为单位，整体推进，编写基本模式是提前备课、集体研讨、分工协作、组长审核、优化完善、年级共用。 2、编写课时、章节、单元习题时，要在研读教材、课标、考纲的基础上按照：知识梳理、知识能力（或测试、课标）要求、重难点解析、学法点拨，自主探究、巩固提高、答案解析等模块进行编写。期中、期末、模块、模考试题的编写按中、高考试卷要求编写。 3、课后练的编写老师必须在学校要求的基础上，按本学科规定的统一格式（页面、字号、行距、数量和题型等）进行，同时课后练习题的选取也要有梯度，有层次性。 4、教师要要认真钻研教材、课标和考纲，了解学生的认知水平，明确训练目的，努力提高训练实效，避免“题海战术”， 不仅要编出高质量的习题集，还要用好习题集；使用后要根据使用实际效果及时作出修订，或写出书面修订补增建议。 5、备课组长负责将每月的习题整理成册交学科教研组长，留存好电子稿；教研组长每学期末将本学期习题整理成册，作为本组教师的必备教案，每学期交教务处一份，以备检查、存档和下一届使用。 6、新年级教师在使用上一届校本习题时，要根据上一届使用情况以及教材、课标、考纲的变化要求进一步修订。在实践中不断总结，不断反思，努力提高习题质量。在连续使用、完善三年后，学校将作为文化财富加以保护。 六、校本习题编写领导组 组 长：郝跃荣 职 责：校本习题编写的主要决策人和负责人，负责总体规划、宏观调控。 副组长：曹艳玲 职 责：组织实施校长决策，检查校本编写的实施，协调各部门的工作。 成 员：曹润、程晋英、王光伟、宋国宝、方建芳 职 责：具体负责校本习题编写工作的指导、实施、调度和督促、保存、循环使用。 七、奖励办法 1、校本习题的编写列入教师的教学常规，教务处每月进行一次检查通报。 2、对校本习题每学期评比一次。设立一、二、三等奖。对学科组每位参与编写的教师给于一定标准物质的奖励