初中7年级第3章一元一次方程人教版版数学学案课件【说课稿】 用去分母法解一元一次方程.pdfVIP

初中数学学案汇编 用去分母法解一元一次方程 教材内容分析 1、教材的前后联系、地位和作用 方程是应用非常广泛的数学工具,它在义务教育阶段的数学课程中占重要地 位. 本节课的教学内容是《解一元一次方程》的最后一个课时. 解方程既是本章 的重点也为今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础作用. 为了使学生牢固 掌握解方程并体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型,产生学习解方程 的欲望,本节教材设置了新颖的问题情境 ,让学生从具体的情境中获取信息 ,列方 程,然后尝试主动探究方程的解法 .并通过练习归纳掌握解方程的基本步骤和技 能。 2、教学目标 (1)知识与技能目标: 掌握解一元一次方程的一般步骤； (2)过程与方法目标: 经历 “把实际问题抽象为方程”的过程,发展用方程方法分析问题、解决问题 的能力。 (3) 情感、态度与价值观目标: a.通过具体情境引入新问题,激发学生的探究欲望； b.了解埃及古题的情境感受数学文明。 3、教学重点 a. 学会解一元一次方程； b.结合例题了解解一元一次方程的一般步骤。 4、教学难点 去分母. 二、学情分析和评价方式 在前面的学段中,学生已学习了合并同类项、移项,去括号等知识.去分母解一 元一次方程就成为承上启下的重要内容.为了提高学生解决问题的综合能力,并为 学生的后继学习做好铺垫,有效发挥评价的激励策进,根据学生认识水平采用启发 式、尝试练习等教学方法,在学生同教师和其他同学共同分析、合作探究、相互 启发、交流的过程中,教师适时点拨、肯定、给予鼓励与表扬,向学生提供充分从 事数学活动的机会,激发学生的学习积极性,使学生主动参与学习的全过程。评 方式为:(1)课堂提问；(2)练习点评。 三、教法选择与学法指导 (一)教法选择 1、创设以学生为中心,利用学生发挥主体作用的课堂教学环境； 1 初中数学学案汇编 2、启发学生自己去尝试发现问题,总结方法,而不是被动的回答老师的问题、 接受老师的答案； 3、授课中通过一系列问题,给学生充分的时间尝试和思考,充分表达自己的想 法,使学生自主学习真正成为可能,在此基础上解决问题并得出结论。 (二)学法指导 本节课充分发挥学生的主观能动性。学生通过解决引言中实际问题的解决中 发现新问题,引发认知冲突,进而通过独立思考、合作交流等方式,充分经历“观察 ——尝试——解决——归纳”的全过程,学生充分体验到研究问题,解决问题,最后 得出一般结论的过程,加深学生对解决一元一次方程的认识及能力。同时也促进 了数学的思考能力。 四 、教学过程设计 由于七年级学生的理解能力和思维特征,许多学生容易造成知识忘,也为使课 堂 生动、有趣、高效,特将整节课以观察、思索、讨论贯串于整个教学环节之中, 采用启发式教学法和师生互动式教学模式,注意师生之间的情感交流,并教给学生 “多观察、动脑想、勤钻研”的研讨式学习方法.教学中积极向学生提供更多的活 动机和空间,使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展,从而培 养学生解决问题的能力。 为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用,教学过程中设计了如下环 节: (一)创设情境,导出新知 首先通过练习来复习去括号、添括号和最小公倍数以及已学会的步骤来解方 程的知识,然后引导学生阅读 P95 页问题 2,来引入本节课的内容,如何通过去分 母解一元一次方程。这样既可以让学生复习巩固了前面的知识又为新课的学习打 下了基础,让学生在学习的中体会“化归”的思想。 (二)提出问题,探索新知 教师给出有分母的一个一元一次方程,鼓励学生思考如何去掉分母,为什么要 去掉分母,去分母后会变成什么形式,接下来应该怎么样进行等一些问题引导学生 探索新知,然后师生一起归纳出解一元一次方程的一般步骤。