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完整五年级品德与社会下册教学反思 完整五年级品德与社会下册教学反思 PAGE / NUMPAGES 完整五年级品德与社会下册教学反思 《站在泰山巅峰》教课反省 自我评论： 本单元的主题是“一山一水一贤人”，本主题突显了齐鲁文化的精华。学生 都知道“一山”“一水” “一贤人”，但相对而言最陌生的仍是泰山，本班只有一个同学到 过泰山，并且是几年前往过的，问及对泰山什么地方的印象深刻时，她竟全无所闻。泰山文 化的广博精湛对十明年的孩子而言十分难理解。 面对这类状况怎么办？我实时给学生增补了 图片，但是远远不够， 趁学生学习的空隙我连忙上网查找资料以增强学生对泰山的认识。 “登临泰山”主假如让学生认识泰山的自然景观，体验泰山的壮美。五岳之首是泰山，又有学生 问及其余四岳是什么？我没有拒绝孩子， 而是实时增补了其余四岳的知识， 孩子的求知欲得 到了知足， 我又实时启迪： “又有这样一句话 ‘五岳回来不看山’ ，可见五岳各有各的妙处，能够课下查找有关资料，在此后的课时中我们再来领会什么叫‘五岳回来不看山’”。把这 个问题抛给了学生， 这样既能激发学生学习的踊跃性， 又能很好的培育学生采集、 整理资料的能力。“登泰山”是去过泰山的旅行者的一种体验，对泰山十八盘的陡峭同学都不认识， 我针对此种状况向学生进行毅力方面的德育教育， 只有吃得苦中苦， 才能达到 “一览众山小” 的境地。 对“一览众山小” 学生不解其意， 我实时进行指引， 又对孔子的 “登泰山而小天下”做了简单的介绍。“泰山壮丽的美景”是本课的要点，对泰山的“四大奇景”：旭日东升、 彩霞夕照、云海玉盘、泰山佛光做了图片展现，使学生对泰山有了进一步的认识，对泰山的 热爱之情也油但是生。 第二课时主要让学生认识泰山积厚流光的泰山文化， 以对泰山进行深入地认识， 感觉泰 山历史文化的厚重及其在中国历史上的特别地位。因为泰山文化内涵极其丰富，广博精湛， 主要让学生采纳专题学习的形式介绍有关知识。 本次的教课主假如方法的指导， 课前已经让 学生制定主题研究计划， 我在课行进行了必定的方法的指导， 成效比较好。 中国的其余名山 大川也是教课的一个重要方面， 学生对此更感兴趣， 我适合运用猜一猜的形式向学生展现了 几个，学生有着浓重的兴趣。我针对上节课的学生状况，在五岳的认识上颇费了一番功夫， 又对四大佛教名山作了简要的认识，力争最大限度的利用好讲堂 40 分钟的时间，让学生在 知识、感情方面获取增加、提升。 问题反省： 学生依据自己的兴趣喜好自由分组，共分为：泰山古建筑、泰山石刻、帝王 封禅、古文化旧址四个主题小组，因为班额较大，小组人员许多，所以显得纪律较差。这在 此后的教课中应注意小组教课的人数控制，以四人小组为宜。 教课重修： 在此后的教课中， 还应试虑到学生的特别状况， 针对难采集资料的现真相况， 教师踊跃为学生采集部分资料，这样研究式学习才能落到实处。 《到达黄河岸边》教课反省 自我评论： 本课分为三个课时，包含“我看到了母亲河”、“母亲河培育了我”、“为 了‘母亲’的浅笑”三个主题活动，分别展现了黄河地貌的壮美、黄河孕育的千年文明史和 黄河对人类的生计环境的影响。在第一课时的教课中，主假如让学生认识黄河的地理背景、 门路省份、地理地点及整体形象，让学生形成深刻印象。因为我们这里就在黄河的岸边，有 的学生就在黄河岸边长大，但对黄河并无深入的认识，在教课中我主要经过图片展现法、 师生议论法、 小组研究法等方法， 使学生产生踊跃的情味， 从而培育学生对黄河的热爱之情。 学生对影像资料感兴趣，针对这个特色，我为学生增补了视频资料（浩浩大荡的黄河），又 为学生播放了气吞山河的《我们是黄河泰山》，学生对黄河的气概恢宏、风起云涌又有了进 一步的认识。 在本课的教课中我还注意运用学生对黄河的认识， 在课上沟通， 达到信息共享。 我还增补了有关黄河景观的资料， 如壶口瀑布、 黄河入海口等， 这些资料使学生的感情获取 进一步的激发。第二课时“母亲河培育了我”一课前，我指导学生采集有关黄河流域文明的 历史故事、重要事件与人物。在教课过程中多采纳举例法、图片展现法等方法，让学生在活 跃的氛围中认识黄河文明。 在本课的教课中， 不但单是地理知识或历史知识的教课， 而是以 感情获取激发生指导，引起学生感情共识。第三课时“为了‘母亲’的浅笑”，以提升对黄 河的保护意识为主，侧重从黄河受污染、河水断流、土质恶化等方面的环境问题下手，一小 组合作研究学习的方式进行踊跃的认识和思虑。 经过资料展现法 （既包教师采集的资料， 也 包含学生采集的资料） ，让学生感觉黄河的变化， 又用设疑法让学生找寻黄河发生变化的原 因。学生本次采集的资料许多， 对老师提出的问题颇感兴趣， 能自觉运意识用议论沟通的方 式进行自