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对于安妮日志节选 苏教版 对于安妮日志节选 苏教版 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 对于安妮日志节选 苏教版 安妮日志（节选） （苏教版） 安妮日志（节选） 【教课目标】 1、能领会安妮用生命记录下的感情和思虑，认识战争对少年少儿身心的损害、残害，认识法西斯的罪恶。 2、能掌握日志真切而直接地表达人物感情的作用。 【教课重、难点】 1．领会安妮用生命记录下的感情和思虑，认识法西斯的罪恶。 2．掌握日志真切而直接地表达人物感情的作用。 【教课方法】运用“问题商讨”方式进行学习。 【课时安排】一课时 【教课步骤】 一、导入： 有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不可以洗浴阳光，本应是花季少女，可她不可以在花季里“绽开”，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下漫步的自由，这个女孩就是安妮?弗兰克。请同学们阅读相关安妮的介绍（见p60）……从介绍中知道，《安妮日志》从1942年安妮13岁诞辰写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她13到15岁的心路历程。让我们身临其境，试着去感觉这位小女孩在德国纳粹统治期间的非凡经历与思虑。 二、整体感知 所选的9则日志，除第一则是相关日志的说明，其他8则或记述事实，或抒发感想，除了描绘磨难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的感情和思虑。阅读时能够先归纳每一则日志的内容，找出值得品尝的话语，准备商讨。 第2则――主要写了对于犹太人被送往集中营和毒气室的状况，写了人们在纳粹占据下的惧怕。｜提出的问题：我也是德国人，可是被希特勒剥夺了国籍。 第3则――写外面杂乱的场面，人们妻离子散，生活在惧怕之中，每个小时都有成百成千的人丧命。｜提出的问题：“没有人能置身于矛盾以外，整个世界都在战争，固然联盟国比较顺利了，但结局还不知道在哪儿。” 第4则――写在飞机空袭时，因为自己是犹太人，不可以裸露，跑向防空洞和躲在密屋同样危险。｜提出的问题：因为得悉墨索里尼下台的信息，想到战争结束的希望，和平的希望。 第5则――写躲在密屋的愁闷心情。｜提出的问题：为何礼拜天“是我心中真切凄惨的时候”？ 第6则――写八个人躲在密屋的感觉。｜提出的问题：在黑暗和危险中，盼望获得自由。 第7则――听闻战后要搜集与战争相关的日志和书信，想到外人没法想象潜藏起来的犹太人的生活。｜提出的问题：不是身临其境，此后的人们能认识战时犹太人所受的磨难吗？ 第8则――这天的思虑最有深度。除了对战争的性质作了进一步的思虑，在感觉到解放马上到来时，还神往了自己的将来，神往乐观向上的人生。｜提出的问题：“战争有什么意义？人为何不可以和平相处？这全部损坏究竟是为了什么？”“我不相信战争不过政客和资本家搞出来的。芸芸众生的罪过和他们同样大。” 三、问题商讨： 1、在特别的环境里，与常人不一样，安妮把日志看作了自己的朋友，她曾这样说：“没有日志，也就无我。”而且，在日志中虚构了一个“吉蒂”作为自己的倾吐对象。她为何这样做？ 找寻对话对象，战胜心灵上的独孤。 2、安妮身处特别环境，有着常人没法达到的思虑深度。她对战争的察看和描绘，她对自由的盼望神往，她的愁闷和烦忧，都有点和十五岁左右的年纪不相当，她为何会有这样的心理，为何会有和年纪不相当的成熟？（能够请学生查阅20世纪30年月前后德国社会政治方面的资料，除了利用网络和图书室，还能够去讨教历史教师。）3 2019-04-21 安妮日志（节选） 【教课目标】 1、能领会安妮用生命记录下的感情和思虑，认识战争对少年少儿身心的损害、残害，认识法西斯的罪恶。 2、能掌握日志真切而直接地表达人物感情的作用。 【教课重、难点】 1．领会安妮用生命记录下的感情和思虑，认识法西斯的罪恶。 2．掌握日志真切而直接地表达人物感情的作用。 【教课方法】运用“问题商讨”方式进行学习。 【课时安排】一课时 【教课步骤】 一、导入： 有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不可以洗浴阳光，本应是花季少女，可她不可以在花季里“绽开”，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下漫步的自由，这个女孩就是安妮?弗兰克。请同学们阅读相关安妮的介绍（见p60）……从介绍中知道，《安妮日志》从1942年安妮13岁诞辰写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她13到15岁的心路历程。让我们身临其境，试着去感觉这位小女孩在德国纳粹统治期间的非凡经历与思虑。 二、整体感知 所选的9则日志，除第一则是相关日志的说明，其他8则或记述事实，或抒发感想，除了描绘磨难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的感情和思虑。阅读时能够先归纳每