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对于安塞腰鼓教课方案 对于安塞腰鼓教课方案 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 对于安塞腰鼓教课方案 安塞腰鼓教课方案 讲课日期： 年 月 日 总课时： 第17课 安塞腰鼓 教课目标1、学习朗诵课文，从不一样角度、侧面感觉安塞腰鼓的澎湃气概。 2、品读赏析，感觉语言的节奏美、诗意美。3、感觉中华传统文明的精神力量。 教课方案1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓烈的黄土高原气味，对于生活在海盐的青少年，多数对其缺少形象的直接的感觉。所以，我们特别要注意调换学生的情绪，调换学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气吞河山的语言，所以整个教课过程 以“朗诵”为主，在朗诵中感觉气概，在品读赏析中感觉语言之美，使学生获得艺术的熏陶。 教课步骤 一、片断播放，观感引读播放3～4分钟的腰激励片段，调换学生情绪，并在学生的观感畅聊中引入课文。在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适合指引：①安塞腰鼓是黄土高原的“绝技儿”，它的粗暴、雄浑、动力实足的风格与当地自然环境、地理风采、风气民情等水乳交融，不行分别。②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演’’完好地糅合在一同，两者相辅相成，相辅相成。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，舒畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯穿。③安塞腰鼓的内涵是生命的激动和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。 二、大声朗读，感知气概1、知内容。 学生自由朗诵课文，试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评论。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。学生畅所欲言，可能有以下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟澎湃”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都令人颤抖在浓烈的艺术享受中，令人惊叹不已”“好一个畅快了河山、蓬勃了想像力”等等。2、明构造。文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分红3大多数。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展现腰激励的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!（ 明确：这是文章内容与构造上的核心句。）3、寻美点。 分组找寻美点。用“ 美，你看(听) ”的句式表达出来。学生可能有以下答案：①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴素得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神态沉着而寂静。②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不停击起的石头，狂舞在你的眼前。骤雨同样，是急促的鼓点；旋风同样，是飞扬的流苏；乱蛙同样，是蹦跳的脚步；火花同样，是闪射的瞳仁；斗虎同样，是强壮的风韵。③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的深重响声，碰撞在遗落了全部冗杂的观众的心上。观众的心也蓦地变为牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④敲鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、浑身，有力地搏击着，迅速地搏击着，大起大落地搏击着……⑤变化的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的急忙变化。……三、品读赏析，学习句式1、品读赏析：感觉语言的节奏美、诗意美、意蕴美、情味美。学生找寻自己感觉最出色的语句片断品读赏析，要求用“ 好，幸亏 ”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、构造等各方面进行）从用词方面说：(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，仿佛素来未曾响过”一句中“呆呆地”用得好，幸亏它用拟人手法形象地写出了寂静时安塞腰鼓的状态。(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，幸亏叠词的运用使语言和蔼富裕神韵。(3)“这腰鼓，使冰凉的空气立刻变得燥热了，使安静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了”中反义词用得好，幸亏它们对照激烈，更能突出安塞腰鼓的特色。从句式上说：(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，幸亏它们语意层层递进，语势步步加强。(2)“交叉!旋转!凝集!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，幸亏它们使文章语句铿锵，气概激烈，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“可是”与“看”独立成段好，幸亏它们特别惹人注视，自然达成画面由静到动的急转。从修辞上说：(1) “骤雨同样，是急促的鼓点；旋风同样，是飞扬的流苏；乱蛙同样，是蹦跳的脚步；火花同样，是闪射的瞳仁；斗虎同样，是强壮的风韵”写得好，幸亏比喻使对象更为形象详细，进而铺设出一