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最新七年级下册数学教学方法 1七年级下册数学教学方法 注重起始阶段教学，激发学生学习数学兴趣。 “良好的开端是成功的一半”。新教材中渗透了对学生初始学习数学的情感的激发。学生翻开数学课本后，都感觉新奇、有趣，都有想学好数学的欲望。因此，教师要不惜花费时间，狠下工夫，在教学中采取有效的方法，让学生在学习的起始阶段产生学习数学的浓厚兴趣。 教师要在七年级数学起始阶段的教学中，以数学的趣味性、教学的艺术性感染学生，让学生向往着教师，向往着数学学习。从而在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 课堂教学要求新、求活，保持课堂教学的生动性和趣味性。 七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，以其丰富的内容诱发学生学习情趣。新教材在编排上抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求教师要采用灵活多样的教学方法，培养学生持久的学习兴趣，全面提高学生的素质和能力。具体做法如下。 1.注重课堂教学中的导入环节。在课堂教学导入中，教师要以有效的导入形式，运用各种手段把学生的学习积极性调动起来，唤起学生的参与意识，把问题设置于适当的情境之下，营造生动有趣的学习氛围。学生在轻松愉悦的环境下，兴趣盎然，自然会积极主动地投入到学习中。 2.最大限度地让学生参与实践操作。教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。所以，教师要尽可能利用自制教具进行教学，优化课堂结构，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中可以把学生分成几个学习小组，共同准备实验器材，共同进行实验演示。在实验中可以展开讨论，相互交流，共同总结。在实验操作过程中，学生通过亲自参与认识“自我”，产生学习兴趣和求知欲。 2数学课堂教学方法 一、明确教学目的，从经验中总结并改进 现初中教学的教学目的明确提出了要“运用所学知识，解决实际问题”，“在解决实际问题的过程中，要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，作为新时代的数学教师，我们必须全面、深刻第掌握数学教学的目的，并围绕教学目的展开教学。 对于教师而言以往的经验固然重要，同时经验在教学过程中也占据着较大比例，但如果只是一直依赖着陈旧的教学经验不做出任何改变的话，在不久的将来自己将会被社会淘汰。所以要学会从以往的教学经验中总结、反思，并大胆的对教学方法进行改进，让自己的教学方法能紧跟教育时代的脚步。 二、注重学生学习兴趣的培养、从各方面激发学生学习热情 如何培养学生的学习兴趣，是教师在教学生涯中永远都在探讨的话题，还记得夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，从这句话中已经表达出“兴趣”对于教学的重要性，教师是学生开启数学学习大门的钥匙，而“兴趣”是这扇大门后的向导，只有不断的培养学生学习的“兴趣”才不会让学生在学习数学的道路上迷失方向。 在教学过程中教师还要注重课堂情境，在讲课时拒绝死板，给学生一个轻松和谐的课堂氛围，在讲课时可带入风趣幽默、通俗易懂的语言，让学生愉悦的气氛中全身心投入学习，积极思考，从而对数学产生浓厚的学习兴趣和热情。 三、认识学生差异，教学多元化 每个班级里的每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足，学生之间有生活经验的差异，思维水平的差异等，特别是学生的认知水平有一定的差异性，而且一时难以改变，如果创新课堂教学方法，时间长了就会出现学优生学习没有动力，冒不了尖;学困生最基本的也掌握不了的情况，一旦此类情况在学习中出现还会影响到其他学科的学习，所以，作为教师在认识学生差异的基础上，要努力做到让教学多元化，针对不同的学生设置适合他们自己的不同的教学目标。并对不同学习层次的学生设置出有梯度的学习目标，才可以使学优生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得了”，才能实现不同的学生“在数学上得到不同的发展”，逐渐形成了学困生易学，中等生乐学，优等生好学的良好局面。 3活跃数学课堂气氛 一、创设问题情境，引发学生参与动机 创设问题情境，就是把学生引入一种与问题有关的过程，目的是激发学生的求知欲，引发他们的参与动机。例如，在教学数额分解与组合时，新课开始，我拿出6个气球，学生一下子就被这五颜六色的气球吸引了，紧接着我请学生帮助我把这6个气球分一分，分成两份。我的话刚说完，学生就拿出自己已准备好的学具动手分起来了。紧张、高兴的情绪洋溢在他们的脸上，最后得出五种分法，有：16可以分成1和5;26可以分成5和1; 36可以分成2和4;46可以分成4和2;56可以分成3和3。这时我适时地讲解：“第一种和第二种气球的分法相同，只是放在左右