高中古诗文教学“少教多学”的策略研究.pdfVIP

论文的第三部分主要从教师的角度概括出“转变‘多教’思想观念，‘多学’专业知 识和教学理论”、“精心设计古诗文教学，设计体现时代特点”、“讲解生动形象，创设民 主、活泼的课堂氛围”、“多样的古诗文教学组织形式”、“多角度的评价方式”五种“少教” 的策略。 论文的第四部分主要从学生的角度概括出“通过激发学生的学习兴趣来实现‘多学”’、 “注重培养学生的学习感悟和理解能力，养成良好习惯”、“角色互换，让学生走上讲台， 让学生当出题者”、“以课文为本，让学生精彩演戏”、“专题学习，让学生把握规律”、“举 行读书分享会，让学生课外自读多学”六种“多学”的策略。 论文的第五部分主要对教学案例《雨霖铃》中运用“少教多学”的策略进行分析概括。 通过本论文研究，我们发现“少教多学”理念指导下的策略在高中古诗文教学中是可 行的，而且具备一定的优势。在古诗文教学中的运用“少教多学”的策略，有助于减轻学 生的课业负担，有助于提高学生的学习效率，促进师生和谐发展，最终达到课堂教学效率 的最大化。“少教多学”理念在教学实践中也面临着不少的困境。但我们应该有足够的勇 气，用“少教多学”的理念，引起语文教育的变革，从而带动教育的变革，实现“少教多 学”的理想境界。 关键词：高中语文古诗文教学少教多学策略 ARmearehonthe