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大学生个人总结 弹指一挥间 ,大学的第四个学期已经悄然开始，回顾这三个学期 的工作和生活，它是既充实而又富有挑战性的，做每件事，每一天都 会有新收获，自己的能力也在一点一滴的日常学习和工作中积累起 来。 这一年半学校生活的点点滴滴， 我真的是收获很多， 心中莫名的 产生一种由衷的感激， 感谢这个温暖的集体， 感谢身边每日帮助我的 同事，真的谢谢你们，让我成长了这么多。作为一名学生和班委，我 对这一年半的学习、思想、工作进行总结。 首先、学习方面，我克服了从高中到大学转变的种种不适，在 大一的学习中在各个科目上取得了初步的令人满意的成绩， 但是由于 大二过多的科目， 难度相对较高的专业课程， 再加上忙碌的班委工作， 以及那颗慢慢懒惰的心， 而我又还在高中的学习方法中没有改善， 最 终导致我大二成绩有所下滑。这使我认识到了大学与高中在学习动 机、学习动力以及学习习惯方面的重大区别，并慢慢有了一点心得 : （一）高中的学习动机十分简单，那就是高考。学生、老师、学 校三位一体为高考，可以说是不择手段。而大学，由于奋斗目标突然 变得模糊，学习动机也变得模糊起来。学习的目的性偏弱，不知为何 而学习，一门心思追求考试的通过。同时，由于高中的知识内容相对 简单，知识点相对较少，社会联系相对薄弱，知识理解要求程度相对 较低，导致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本；相反，由于大学 课程紧密，知识难度高，要求理解力强，并且学习的效率与效果直接 1 与未来个人的发展前途息息相关，因此，大学的学习压力大，学生的 思想负担也相对较重。 加之奋斗目标的模糊， 使得学习动机不很明显。 这一点，是在大学学习中需要的特别注意的 （二）学习动力方面，由于高中的终极目标是高考，学生所面对 的是多彩缤纷的大学生活， 因此或多或少对未来都是乐观的。 而大学 生直接面对社会， 社会竞争所产生的种种现象随着大学的逐步开放渐 渐渗透到大学生活中， 其中消极的一面尤其容易对大学生的心理健康 造成危害。高中阶段由于学习目标以及前景的清晰，使得学生、家长 和学校三方面都敢于投入资本进行运作， 学生的学习动力也由三方面 共同得来。如学生自己的大学憧憬，家长对学生鼓励以及奖励制度， 学校对于优等生的种种特殊待遇等等，都有可能成为学生的学习动 力；而大学，则变得截然不同：首先，学校方面的动力消失。不得不 提到的是， 由于学校的前途、 专业的就业前景等都已列入大学生的考 虑范围，学生对学校失去了高中阶段的绝对信赖，因此，学校方面的 支持效果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激，但追根芥蒂，学生 更关心是未来的发展前途，而不是完成学校的所谓各种“指标”；其 次，是家长方面动力的削弱。由于大学生大多远离家乡，失去了来自 父母方面的直接关心，心理上属于薄弱阶段。一方面，来自家庭的生 活方面的支持突然消失， 让许多习惯了高中衣食无忧的学生产生强烈 的不适应感。 学生不由自主将注意力分散到生活中， 造成学习动力下 降。另一方面， 学生的独立支配感空前加强， 使之对高中曾经 （部分） 适用的学习方法产生盲目的怀疑， 而急于找到一种独立于从前的大学 2 学习方法。这个因素因人而异，如果在寻找过程中产生焦躁情绪，则 也会造成学习动力的下降。 最后， 由于部分学生在激烈的竞争中暂时 迷失方向，奋斗目标也不清晰，造成学习动力下降 （三）学习习惯方面，高中的学习体制与小学、初中并没有本质 上的区别，因此高中阶段的学习习惯大多是由多年的累积继承而来。 而大学由于学习的体制发生了一定的改变，