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(完整版)燕歌行导学案 (完整版)燕歌行导学案 (完整版)燕歌行导学案 高二语文导教案 编号： 教课课题 课型 主备教师 把关教师 课时 使用时间 《燕歌行 新授 》 1、初步认识盛唐边塞诗派。 学习目标 2、学习 “战士军前半死生，佳人帐下犹歌舞 ”和 “君不见疆场征战苦，到现在 犹忆李将军 ”两组对照，领会诗人的沉痛之情。 3、阅读诗中写景的诗句，学习借景衬托的手法。 学习要点、难点 领会诗人的沉痛之情。 教课过程 一、 自主学习 教课方案 （一） 作者简介： 高适（约 700-765）字 ，一字 ，世称 ，与 并称，盛 唐 诗代表作家。其边塞诗感情激动，境界雄浑，气概豪放；擅长七 古。《燕歌行》不单是高适的 “第一大篇 ”（近人赵熙考语） ，并且是整个唐 代边塞诗中的杰作。 （二） 1、阅读讲解①中的诗前 “序”： “开元二十六年（ 738），客有从御史医生张 公（张守珪） 出塞而还者， 作《燕歌行》 以示適；感征戍之事， 因此和焉。 ” 2、增补介绍：如 “序”所云，此诗是有感而发的。其所 “感 ”之事，则与谁 相关？（张公） “张公 ”何许人？（张守珪）当时，张守珪担当着辅国大将 军兼御史医生的要职，主持北边对契丹军事； 史载他曾隐藏所部将领的败 状，而向朝廷妄奏有克捷之功。此外，高適在创作此诗以前不久，以前怀 着激情壮志，到蓟北一带遨游，追求报效国家的时机。当时，那边正是唐 朝与契丹对峙的前沿地域，局势紧张，是用人之地。因为当地军政官僚们 拥塞贤路， 高適的梦想没法实现，但他对边塞地域的现实状况是认识的更 加详细、更为透辟了。这类亲身的体验，也为《燕歌行》的写作供给了坚 实的生活和思想基础。 二、 整体感知 这首诗主要写了什么事？哪些人？哪些景？ 人： 事： 景： 三、详细赏析 思虑议论：这是一场什么样的战争？ （ 1）一场完好的战争： 、 、 、 （战争全过程） 2）一场环境恶劣的战争边塞环境： 特点： 3）一场催人泪下（英勇、动人、沉痛）战争士兵： 征夫思妇： 补： 陇西行 陈陶 誓扫匈奴不管身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河畔骨，犹是春闺梦里人。剖析：这诗的跌荡处全在三、 四两句。 “可怜 ”句紧承前句， 此题中之义： “犹是 ”句荡开一笔，另辟新境。 “无定河畔骨 ”和 “春闺梦里人 ”，一边是现实，一边是梦幻；一边是悲痛悲凉的枯骨，一边是年青帅气的战士，虚实相对， 荣枯迥异，造成激烈的艺术成效。一个 “可怜 ”，一个 “犹是 ”，包括着多么深邃的感触，凝集了诗人对战死者及其家人的无穷怜悯。 4）一场失败（腐败）的战争将领： 5）一场正义的战争 小结： 边塞诗的思想主题： 多重主题： 四、总结诗歌艺术特点 思虑议论：诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的感情的？ 五、总结全文 （朗诵） 清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评论高适《燕歌行》道： “沉痛语不堪多读 ”。 这样的 “沉痛语 ”不是文人的无病呻吟， 不是诗人稳坐高堂的想象。 高适以前怀着激情壮志，到蓟北一带遨游，追求报效国家的时机。当时，那边正是唐朝与契丹对峙的前沿地域， 局势紧张，是用人之地。 因为当地军政官僚们拥塞贤路，高適的梦想没法实现， 但他对边塞地域的现实状况是认识的更为详细、更为透辟了。这类亲身的体验，也为《燕歌行》的写作供给了坚固的生活和思想基础。而此诗也是有感而发。 原序：开元二十六年，客有从御史医生张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因此和焉。 背景： 御史医生张公，幽州节度使张守珪。开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史医生。遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年 738），其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并行贿受命前往检查的牛仙童。高适从 “客”处得知真相，乃作此诗以 “感征戍之事 ”。 因此，此诗含有讽刺张守珪的意思， 拥有明确的现实针对性， 诗篇的思想深度来自英勇针砭弊端的精神。 【随堂练习】 阅读下边这首宋词，达成 8～ 9 题。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，哪处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 8．这首词表达了什么样的感情 ?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这类感情有什么作用 ?(5 分 ) 答： 9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系 ?“红笺为无色”的原由是什么 ?请简要剖析。 (6 分) 答： 高二语文导教案答案 编号： 教课课题 课型 主备教师 把关教师 课时 使用时间 《燕歌行 新授 》 1、初步认识盛唐边塞诗派。 学习目标 2、学习 “战士军前半死生，佳人帐下犹歌舞 ”和 “君不见疆场征战苦，到现在 犹忆李将军 ”两组对照，领会诗人的沉痛之情。 3、阅读诗中写景的诗句，学习借景衬托的手法。 学习要