（北京课改版）七年级上册1.1负数的引入课件（数学）.pptVIP

* 七年级上册 1.1负数的引入 在数学课中我们曾经学习了自然数(如0,1,2,3，…)和分数(如 )，我们还学习了小(2.84,0.333…,0.056，…)，而且我们知道，小数只是分数的另一种形式.下面我们接着学习其他的数. 1、能判断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量． 2、借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性． 3、培养学生积极思考，合作交流的意识和能力． 1、__________________统称正数. 2、在除0以外的自然数和分数的前面加上一个负号“-”，得到的数就叫做_______. 3、_________________统称有理数. 4、有理数可以分类为： 正整数和正分数 负数 整数和分数 整数 分数 负整数 正整数 正分数 负分数 1、一个物体可以上下移动,如果设向上移动为正,那么向下移动1米应记作____米, 7米的意义是__________________. 2、把下列各数填入所在的集合里: 1, –0.1, –789,325,0, –20,10.1 正数集合{ …} 负数集合{ …} 1，325,10.1 -0.1，-789,-20 -1 向上移动了7米 1、在我们的身边，你见到过“负数”吗？在哪里见到过？ 2、你怎样理解“负数”的意义？在什么情况下要用“负数”？ 在足球比赛中，某足球队的净胜球数是“-3”(读作“负3”)；龙庆峡冰雪节时， 某天的气温是“-12℃”；某精密仪器上的钛金属零件的误差一般要控制在“±0.02mm” (也就是+0.02mm和-0.02mm)以内……可见，像“-3”，“-12”，“-0.02”，… 这样的“负数”已经在我们的生活中被广泛应用了. 你还能举出一些例子吗？ 交 流 1、你能举出生活中“用自然数或分数表示量的多少”的例子吗？ 2、你了解“光年”和“纳米”的意义吗？请设法查阅资料，了解这两个词的意义，说说1光年和1纳米的大小. 学生举例交流，光年和纳米都是长度单位. 实际上，“负数”也是用来表示一类量的多少的.这类量都有这样的共同特征： 一定存在着和它们意义相反的量.例如：“净胜球数是-3”，表示的是“输了3个球”. 在这里，“负数”描述的是“输球数”的多少，而“输球数”是和“赢球数”意义 相反的量. 1、“-12℃”、“-0.02mm”也有类似的情况吗？怎样说明它们的意义？ 2、请举出你所了解的其他的例子来说明这种情况. 思 考 一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号.“－”号读作“负”，如：“－５”读作“负５”；“＋”号读作“正”，如：“＋３”读作“正３”；“＋”号可以省略. 我们规定：0既不是正数，也不是负数. 除0以外的自然数和分数，我们称它们为正整数和正分数，统称正数.为了进一步强调它们是正数，还可以在它们的前面加上一个正号“+”， 如+1，+3，+76，+3.56，+0.08， …，“＋”号可以省略； 和它们意义相反的量就用“负数”来表示，这时，在0除以外的自然数和分数的前面加上一个负号“-”，得到的数叫做负数.如－2，-7，-4.76，-0.045, …“-”号不能省略. 我们原来认为，“0”表示是“没有”.在我们引入了“负数”以后，它是否又有了新的意义？这种新的意义是什么？ 当仓库中最后一台洗衣机运出后，仓库中洗衣机的库存量记作“0”，这时，它表示“没有”.但是当我们说“气温达到0℃时，水将结成冰”，却决不意味着那时“没有温度”，只是说那时温度恰好处于“正”、“负”之间.这说明，在引入了负数以后，“0”还表示“+”与“-”之间的分界点. 思 考 你能举出其他的用“0”表示正负之间的分界点的例子吗？ 1、你学过哪些数，这些数可以怎样分类？ 2、各类数之间有怎样的包含关系？ 事实上，我们知道的数可以分为整数(包括正整数、零和负整数)和分数(包括正分数和负分数)两大类.整数和分数合并在一起，统称有理数.下面介绍一种有理数的分类方法： 交 流 你还有其他的分类方法吗？ 例1、读下列各数，指出下列各数中的正数、负数： ＋７、－９、4/3、－４.5、998. 解：+7、4/3、988是正数，-9、-4.5 是负数. 指出下列各数中的正数、负数： 解： 是正数， 是负数． *