高中数学《高二数学教案不等式的性质(一)》_2.docVIP

高中数学《高二数学教案不等式的性质(一)》_2.doc

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‘高中数学《高二数学教案不等式的性质(一)》 1.理解不等式的性质,掌握不等式各个性质的条件和结论之间的逻辑关系,并掌握它们的证明方法以及功能、运用; 2.掌握两个实数比较大小的一般方法; 3.通过不等式性质证明的 学习,提高学生逻辑推论的能力; 4.提高本节内容的 学习,;培养学生条理思维的习惯和认真严谨的 学习态度; 教学建议 1.教材分析 (1)知识结构 本节首先通过数形结合,给出了比较实数大小的方法,在这个基础上,给出了不等式的性质,一共讲了五个定理和三个推论,并给出了严格的证明。 知识结构图 (2)重点、难点分析 在“不等式的性质”一节中,联系了实数和数轴的对应关系、比较实数大小的方法,复习了初中学过的不等式的基本性质。 不等式的性质是穿越本章内容的一条主线,无论是算术平均数与几何平均数的定理的证明及其应用,不等式的证明和解一些简单的不等式,无不以不等式的性质作为基础。 本节的重点是比较两个实数的大小,不等式的五个定理和三个推论;难点是不等式的性质成立的条件及其它的应用。 ①比较实数的大小 教材运用数形结合的观点,从实数与数轴上的点一一对应出发, 与初中学过的知识“在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大”利用数轴可以比较数的大小。 指出比较两实数大小的方法是求差比较法: 比较两个实数 a与 b的大小,归结为判断它们的差 a- b的符号,而这又必然归结到实数运算的符号法则. 比较两个代数式的大小,实际上是比较它们的值的大小,而这又归结为判断它们的差的符号. ②理清不等式的几个性质的关系 教材中的不等式共5个定理3个推论,是从证明过程安排顺序的.从这几个性质的分类来说,可以分为三类: (Ⅰ)不等式的理论性质: (对称性) (传递性) (Ⅱ)一个不等式的性质: ( n∈ N, n>1) ( n∈ N, n>1) (Ⅲ)两个不等式的性质: 2.教法建议 本节课的核心是培养学生的变形技能,训练学生的推理能力.为今后证明不等式、解不等式的 学习奠定技能上和理论上的基础. 授课方法可以采取讲授与问答相结合的方式.通过问答形式不断地给学生设置疑问(即:设疑);对 教学难点,再由讲授形式解决疑问.(即:解疑).主要思路是:教师设疑→学生讨论→教师启发→解疑. 教学过程可分为:发现定理、定理证明、定理应用,采用由形象思维到抽象思维的过渡,发现定理、证明定理.采用类比联想,变形转化,应用定理或应用定理的证明思路;解决一些较简单的证明题. 第一课时 教学目标 1.掌握实数的运算性质与大小顺序间关系; 2.掌握求差法比较两实数或代数式大小; 3.强调数形结合思想. 教学重点 比较两实数大小 教学难点 理解实数运算的符号法则 教学方法 启发式 教学过程 一、复习回顾 我们知道,实数与数轴上的点是一一对应的,在数轴上不同的两点中,右边的点表示的实数比左边的点表示的实数大.例如,在右图中,点 A表示实数 ,点 B表示实数 ,点 A在点 B右边,那么 . 我们再看右图, 表示 减去 所得的差是一个大于0的数即正数.一般地: 若 ,则 是正数;逆命题也正确. 类似地,若,则 是负数;若 ,则 .它们的逆命题都正确. 这就是说:(打出幻灯片1) 由此可见,要比较两个实数的大小,只要考察它们的差就可以了,这也是我们这节课将要 学习的主要内容. 二、讲授新课 1.? 比较两实数大小的方法??求差比较法 比较两个实数 与 的大小,归结为判断它们的差 的符号,而这又必然归结到实数运算的符号法则. 比较两个代数式的大小,实际上是比较它们的值的大小,而这又归结为判断它们的差的符号. 接下来,我们通过具体的例题来熟悉求差比较法. 2.? 例题讲解 例1? 比较 与 的大小. 分析:此题属于两代数式比较大小,实际上是比较它们的值的大小,可以作差,然后展开,合并同类项之后,判断差值正负,并根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小. 解: ∴ 例2? 已知 ,比较( 与 的大小. 分析:此题与例1基本类似,也属于两个代数式比较大小,但是其中的 x有一定的限制,应该在对差值正负判断时引起注意,对于限制条件的应用经常被学生所忽略. 由 得 ,从而 请同学们想一想,在例2中,

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