高中数学《高二数学教案数学教案》不等式的证明（三）.docVIP

‘高中数学《高二数学教案数学教案》不等式的证明（三） 1．掌握分析法证明不等式； 2．理解分析法实质??执果索因； 3．提高证明不等式证法灵活性. 教学重点分析法 教学难点分析法实质的理解 教学方法启发引导式 教学活动 （一）导入新课 （教师活动）教师提出问题，待学生回答和思考后点评． （学生活动）回答和思考教师提出的问题． ［问题1］我们已经 学习了哪几种不等式的证明方法？什么是比较法？什么是综合法？ ［问题 2］能否用比较法或综合法证明不等式： [点评]在证明不等式时，若用比较法或综合法难以下手时，可采用另一种证明方法：分析法．（板书课题） 设计意图：复习已学证明不等式的方法．指出用比较法和综合法证明不等式的不足之处， 激发学生 学习新的证明不等式知识的积极性，导入本节课 学习内容：用分析法证明不等式． （二）新课讲授 【尝试探索、建立新知】 （教师活动）教师讲解综合法证明不等式的逻辑关系，然后提出问题供学生研究，并点评．帮助学生建立分析法证明不等式的知识体系．投影分析法证明不等式的概念． （学生活动）与教师一道分析综合法的逻辑关系，在教师启发、引导下尝试探索，构建新知． [讲解]综合法证明不等式的逻辑关系：以已知条件中的不等式或基本不等式作为结论，逐步寻找它成立的必要条件，直到必要条件就是要证明的不等式． ［问题1］我们能不能用同样的思考问题的方式，把要证明的不等式作为结论，逐步去寻找它成立的充分条件呢？ ［问题2］当我们寻找的充分条件已经是成立的不等式时，说明了什么呢？ ［问题3］说明要证明的不等式成立的理由是什么呢？ ［点评］从要证明的结论入手，逆求使它成立的充分条件，直到充分条件显然成立为止，从而得出要证明的结论成立．就是分析法的逻辑关系． [投影]分析法证明不等式的概念．（见课本） 设计意图：对比综合法的逻辑关系，教师层层设置问题，激发学生积极思考、研究．建立新的知识；分析法证明不等式．培养 学习创新意识． 【例题示范、学会应用】 （教师活动）教师板书或投影例题，引导学生研究问题，构思证题方法，学会用分析法证明不等式，并点评用分析法证明不等式必须注意的问题． （学生活动）学生在教师引导下，研究问题，与教师一道完成问题的论证．