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学前教育中家园共育的不完善调查 家园共育即家长与幼儿园共同完成孩子的教育， 在孩子的教育过程 中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。 新颁布的 《幼儿 园教育指导纲要（试行） 》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。 应本着尊重、 平等、合作的原则， 争取家长的理解、 支持和主动参与， 并积极支持、帮助家长提高教育能力。 ”而幼儿园家长工作的出发点 就在于充分利用家长资源， 实现家园互动合作共育。 然而社会现实是， 随着社会经济的不断起飞， 家长们也积极投身于物欲横流的市场经济 中，而缺乏时间真正的帮助幼儿园实现家园共育。 即使有的家长抽出 她们宝贵的时间参加幼儿园举办的亲子活动， 也只是消极的配合幼儿 园老师，把它作为一种任务，而没真正的投入。 一、家庭教育的重要性 家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即 人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家 长对儿童所施的教育最具有早期性。 一般来说， 孩子出生后经过三年 的发育，进入幼儿时期，从 3 岁…… 6 岁是学龄前期，也就是人们常 说的早期教育阶段， 这是人的身心发展的重要时期。 我国古谚有：“染 于苍则苍，染于黄则黄。 ”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许 多基本能力是这个年龄阶段形成的， 如语言表达、 基本动作以及某些 生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个 人的智力发展如果把他本人 17 岁达到的水平算作 1 就达到了 50 ％。 4－8 岁又增加了 30％，8－17 岁又获得了 20％。可见幼儿在 5 岁以 前是智力发展最迅速的时期， 也是进行早期智力开发的最佳时期， 如 果家长在这个时期所实施的家庭教育良好， 将是孩子早期智力发展的 关键。 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进 行研究，在我国也就是近年来的事情。 这是时代的发展， 人才的需求， 国民整体素质提高所必须涉及的问题。 这里与家长们探讨家庭教育的 重要性， 目的是要家庭与社会、 教育部门共同担负起教育下一代的任 务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教 育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一 起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不 可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联 著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石， 他说，把这块 大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家： 1 家庭； 2 学校； 3 儿童所 在的集体； 4 儿童本人； 5 书籍； 6 偶然出现的因素。从排列顺序上 看，家庭被列在首位， 可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重 要的作用，在这位教育学家心中占据 相当的地位。为此家长了解家 庭教育的重要性是十分必要的。 二、幼儿园家园共育中存在的问题 1、家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为 中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家 长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废 00 ％，那么 4 岁时旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活 3 动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到 厌烦，存有抵触情绪， 易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。 2、家庭教育重视