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基于深度学习理论的小学语文阅读学习单设计 摘要：基于深度学习理论和儿童阅读本质设计小学语文阅读学习单,应以培养学生成为具备独立阅读能力的终身学习者为目标,以促进学生自主建构、任务统领知识技能、贯穿反思于阅读全过程为原则,依照确立统领性阅读目标与任务、确定阶梯式阅读路径与方法、拟定支架式阅读活动与问题的程序进行。 国际阅读素养进展研究项目（PIRLS）认为，小学是阅读能力发展的关键期，学生能否在小学阶段学会阅读，影响其未来的学习和工作。阅读学习单是由教师设计，在阅读教学中使用的一种学生学习的辅助工具。目前，阅读学习单的设计，往往聚焦于字词知识、语言积累。这使得阅读学习单成为检验学生知识习得的测验单。深度学习理论的提出，对改变目前阅读学习单设计存在的问题，发挥其对学生阅读的助读作用，帮助学生成为会阅读的学习者具有重要意义。一、阅读学习单设计目的1. 有利于学生成为阅读的主体深度学习从学生成长和发展的立场提出教学是在教师引领下，学生全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。2. 有利于培养学生独立阅读的能力深度学习以解决问题为目的，强调知识的迁移。迁移不是简单地复制、机械地运用，而是解决真实问题。阅读是学习、工作的前提和基础，小学阅读教学必须指向学生真实阅读的需求，培养学生根据阅读目的和阅读情境的需要，运用有效阅读策略产生和运用意义的独立阅读能力。阅