江苏省沭阳县银河学校八年级语文下册《第5课 紫藤萝瀑布》课件 苏教版.pptVIP

1、默读课文，读准字音，读出感情。 2、细读课文，尝试理清课文层次，你能用“动词+花”的形式来概括层意吗？ 3、品读课文，找出你认为写的美的句子，从修辞或者关键字词、感情等角度赏析。 作者简介： 宗璞：（璞：pú 含玉的石 头，也指没有雕琢的玉） （1928—），原名冯钟 璞，祖籍河南，生于北京。乃 著名哲学家冯友兰先生之女， 幼承家学，南开大学外文系毕业， 后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从 事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方 文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于 1982年。代表作《红豆》、中篇小说《三生石》 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 探究结果： 这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。 我只是伫立凝望着，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我欣赏缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 1 、 “我活着，随即得了一场重病。偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着。记下了1966年夏秋之交的这一天”。——《记1966年夏秋之交的这一天》 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 阳光总在风雨后 花开花谢连系着人生命运的浮沉，花荣花枯交结着时代社会的兴衰。至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个象征，它象征生命再生，象征时代更替，象征精神涅槃，象征美的不灭，象征心灵之花的重放。作者对紫藤萝瀑布的礼赞，是抒情主体的心灵之光对自然之象的烛照与感应，是她对生命活力的呼唤，是身心遭劫后寻求感奋勃兴的精神寄托，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。 * * 自主预习： 字词反馈： 嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ） 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） rāng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù língdīng qiú jīn 用眼睛去观察 欣赏图片，用一句话或一个词说出你的感受。 1、听读课文。 2、请你用“动词+花”的形式来理清课文的层次。 用耳朵去倾听 读课文2—6段，思考： 1、 作者是按照什么顺序来描写紫藤萝的？ 2 、作者是从哪几个方面来描写紫藤萝的？（提示：如颜色等） 3、找出作者在描写紫藤萝花时所运用的比喻和拟人修辞手法的语句，并赏析。 花瀑 花穗 花朵 整体 局部 细部 用心灵去体会 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 快速阅读课文，简要说说“花的不幸”和“人的不幸”分别指什么? “花的不幸”：十多年前家门外一大株紫藤萝的花谢架毁的悲惨遭遇。 十多年前，正值“文化大革命” ，那是一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。在极左思潮泛滥的年代里，通常认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调，爱花会腐化堕落。 背景链接（一） 2、 在昆明时严重贫血，上课站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家。后来我经历名目繁多的手术。 ——《花朝节的纪念》 背景链接（二） 我不由得停住了脚步。 “那是一段焦虑悲痛的日子,我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨,纸上一片模糊。” 宗璞 《哭小弟》 “人的不幸”： 在文革期间中，宗璞一家遭受迫害，多位亲人去世，其父著名哲学家冯友兰遭受迫害、深受打击而住院。写此文时是1982年5月，正是其小弟身患绝症、作者忧心如焚之际。 《哭小弟》 1982年10