苏教版小学数学三年级下册第1单元两位数乘两位数《两位数乘两位数》教案设计.pdfVIP

《两位数乘两位数》教案设计 学校：百花小学 年级：三年级 日期：4月8 日 学科：数学 课题：两位数乘两位数 教师： 一、 教学目标： 1、根据学生已有知识经验，探索两位数与两位数相乘的计算方法。 2、理解和掌握两位数与两位数相乘的计算方法，并能用竖式正确的计算。 3、在各类算法的比较中，感悟各类算法特征和明晰适用范围。 4、在具体情境中感悟算法的灵活运用。 二、制定依据 1、内容分析： “两位数乘两位数”是三年级下册的计算单元的教学内容。在此之前， 教材安排了整十数乘两位数的口算，为进行“两位数乘两位数”的估算 和竖式的算理理解作准备。本教学是力求将横式计算与竖式计算进行有 效整合，期盼学生能自觉调用已有的经验根据乘法的意义分拆成和的方 式，将“两位数乘两位数”的计算转化成“两位数乘整十数”和“两位 数乘一位数”来解决问题，感悟到横式计算与竖式计算的算理是一致的。 同时在计算的过程中体验一般的算法和特殊的算法。 2、学生实际 鉴于学生已有的知识和能力基础，学生能充分运用“分拆”的方法 进行“两位数乘两位数”的尝试。过程中可能出现的问题是：1、估算的 自觉意识不强。面对错误计算的结果，可能不会马上想到运用估算对计 算结果作一个辨析与判断；2、还不能形成各种算法合理运用的意识。学 生可能会停留于“喜欢的做法”或经常用的方法，不能把握各类算法特 征、明晰适用范围和局限性，灵活的运用各类算法。这些问题可能导致 学生被动的接受算法，或者始终停留于表面的计算技能，缺乏思维的提 升。所以，在本节课中，思考：将估计有机融合在教学过程中，培养学 生自觉的估算；同时，融练习与数学课堂教学知识形成过程之中，引导 学生感悟比较各类算法的特点，从而能根据情境灵活地选择算法，活动 思维提升。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、知识铺垫 口算： 在 新 课 进 行 前，出一些口 引入新课 12 × 40 25 × 4 算题作铺垫， 让 学 生 看 到 50 ×60 130 ×2 新 知 识 后 更 容 易 联 想 到 125×8 35×20 相 关 的 旧知 识，以达到知 识 迁 移 的作 用。 二、算理理解 1、揭题：运用已有的知 探索算法 识来研究“两位数乘两位 数” 2、出示例 1情境图： （1）你能说出图意吗? 看图理解题意 (2 ) 你 能 列 出算 式