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高中物理《浮力的利用　教学示例之二 教案》 教学建议 教材分析 本节简介了牛顿运动定律的适用范围，同时提出了物体的质量是随其运动速度的增大而增大的，并不是固定不变的，这实际上是有关静质量和动质量的问题．有了这个观念，就为后来学到爱因斯坦质能方程和相对论的有关知识打下一个基础． 教法建议 在提出问题后让学生自学，并回答问题．让学生在课后自己查找感兴趣的相关资料，并撰写小 论文．一方面加深对知识的认识和理解，凡事不绝对化；另一方面培养学生自我 学习能力、文字表述能力、资料综合、概括能力． 教学设计示例 教学重点：牛顿运动定律的适用范围；质量和速度的关系． 教学难点：同上（本节要求不高，学生深入理解困难）． 示例： 自学． 提出问题：1、本节书是从哪两个角度讨论牛顿运动定律的适用范围的？2、牛顿运动定律的适用范围是什么？3、我们在讨论 物理问题时，一直认为物体的质量是固定不变的，这个观点正确吗？应该怎样理解？ 回答问题： 1、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学要受到质点速率和量子现象（波粒二象性）的限制．（学生情况好，可简单提提量子化） 2、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学只适用于解决低速运动问题，不适用于处理高速运动问题；只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子． 3、答：爱因斯坦相对论中指出：物体质量随速度的增大而增大，但在低速运动中，质量增大的十分微小，可以认为不变． （相对论中的质量－速度公式： ） 探究活动 1、内容：让学生选择“关于牛顿运动定律的适用范围”的感兴趣的一个内容，查资料，写一篇小 论文．例如：研究为什么物体在高速运动中的受力情况不满足牛顿运动定律？什么是微观粒子，“经典力学不适用于微观粒子”应该怎样认识？ 2、评价：拓展学生视野，防止凡事绝对化．学会筛选、整理资料，并清晰的表达出来．