如何培养课堂小老师..pdfVIP

如何培养课堂能干小助手（小老师） 湛江市第二十七小学 谢小娟 2017 年 7 月 5 日 “学习金字塔”理论是美国缅因州的国家训练实验室的研究成 果，它用数字形式形象呈现了：金字塔的最底端，其教学效果可以高 达百分之九十， 而这个方法是： 让学生教别人。 作为平等中首席的 “小 老师”，一方面他是老师的好助手，另一方面他的学习态度、阳光展 示又有很强的影响力和感召力。可见让 “小老师”走进我们的英语 课堂是多么重要。那么如何选拔、培养和在小学英语课堂上使用“小 老师”，使学生们真正成为课堂上的小主人呢 ? 一、 精心选拔 在小组合作学习管理中， “小老师”是小组活动和班级活动的灵 魂，他们的能力水平决定着小组和班级的学习质量。因此，选拔“四 强”“小老师”是实施合作学习管理的首要条件。 ( 一) 组织能力强 “小老师”不一定是成绩最好的，但是各方面都应该比较优秀， 语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够 具体、清楚地表达自己和小组的见解和意见。