高中数学《算术平均数与几何平均数《-探究活动 教案》》_2.docVIP

高中数学《算术平均数与几何平均数《-探究活动 教案》》  课 题： 角的概念推广（第一课时） 教学目的：1.掌握用“旋转”定义角的概念，理解并掌握“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。2.掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法。3.从“射线绕着其端点旋转而形成角”的过程，培养学生用运动变化观点审视事物，从而深刻理解推广后的角的概念。 教学重点：理解并掌握正角负角零角的定义，掌握终边相同的角的表示方法。 教学难点：终边相同的角的表示 内容分析：本节主要介绍推广角的概念，引入正角、负角、零角的定义，象限角的概念，终边相同的角的表示方法。树立运动变化的观点，理解静是相对的，动是绝对的，并由此深刻理解推广后的角的概念。教学方法可以选为讨论法，通过实际问题，使角的推广变得更为必要，如螺丝扳手紧固螺丝、时针与分针、车轮的旋转等等，都能形成角的概念，给学生以直观的印象，形成正角、负角、零角的概念，突出角的概念的理解与掌握。通过具体问题，让学生从不同角度作答，理解终边相同的角的概念，并给以表示，从特殊到一般，归纳出终边相同的角的表示方法，达到突破难点之目的。 教学过程： 一、复习引入：1．回忆：初中是如何定义角的？从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形。这种概念的优点是形象、直观、容易理解，角的范围是 ，但其仅从图形的形状来定义角，弊端在于“狭隘”。2．生活中很多实例会不在范围 如：体操运动员转体 ，跳水运动员向内、向外转体 经过1小时时针、分针、秒针转了多少度？这些例子不仅不在范围 ，而且方向不同，有必要将角的概念推广到任意角，用运动的思想来研究角的概念。 二、讲解新课：1．角的概念的推广⑴“旋转”形成角一条射线由原来的位置OA，绕着它的端点O按逆时针方向旋转到另一位置OB，就形成角α．旋转开始时的射线OA叫做角α的始边，旋转终止的射线OB叫做角α的终边，射线的端点O叫做角α的顶点．突出“旋转”? 注意：“顶点”“始边”“终边”⑵．“正角”与“负角”“零角”我们把按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角，把按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角，“正角”与“负角”是由旋转的方向决定的。特别地，当一条射线没有作任何旋转时，我们也认为这时形成了一个角，并把这个角叫做零角．记法：角 或 ? 可以简记成 。⑶意义用“旋转”定义角之后，角的范围大大地扩大了。1° 角有正负之分 ???如：a=210°???? b=-150°??? g=660°2° 角可以任意大??? 实例：体操动作：旋转2周（360°×2=720°） 3周（360°×3=1080°）3° 还有零角???? 一条射线，没有旋转角的概念推广以后，它包括任意大小的正角、负角和零角．要注意，正角和负角是表示具有相反意义的旋转量。2．“象限角”为了研究方便，我们往往在平面直角坐标系中来讨论角角的顶点与坐标原点重合，角的始边与 轴的正半轴重合，这样一来，角的终边落在第几象限，我们就说这个角是第几象限的角（角的终边落在坐标轴上，则此角不属于任何一个象限,我们称其为界限角）下面由学生自己分别举出终边在一、二、三、四象限的角以及界限角(各举两例)例如：30°、390°、-330°是第一象限角，-195°、120°是第二象限角, 585°、1180°是第三象限角，300°、-60°是第四象限角。90°、0°、-180°都是界限角。3．终边相同的角? ⑴观察：390°，-330°角，它们的终边都与30°角的终边相同⑵探究：终边相同的角都可以表示成一个0°到360°的角与 个周角的和：? 390°=30°+ 360°?????? ? -330°=30°-360°?????? ??????? 30°=30°+0×360°?? ??? 对于任意一个角，若其终边与 相同，那么它们之间都相差360°的整数倍，则，??????? ，，???? ，，????? 等它们的始边和终边都相同。⑶结论：所有与角 终边相同的角连同a在内可以构成一个集合： （即：任何一个与角a终边相同的角，都可以表示成角a与整数个周角的和。）⑷注意以下四点：(1) ； (2) a是任意角；(3) 与a之间是“+”号，如 -30°，应看成 +(-30°)；(4)终边相同的角不一定相等，但相等的角，终边一定相同，终边相同的角有无数多个，它们相差360°的整数倍． 三、讲解范例：例1：写出与下列各角终边相同的角的集合，并指出它们是哪个象限的角（1） （2） ? （3） ? （4） 解：（1）与 终边相同的角的集合是 ?? 因为 是第一象限角，所以集合 中的角都是第一象限的角。??? （2）与 终边相同的角的集合是 ?? 因为 是第二象限角，所以集合 中的角都是第二象限的角。（3）与 终边相同的角的集合是 ?? 因为 是第