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学校德育工作模式随笔 ①将“只有能够激发学生去进行自我教育的教育”， 作为学校“真正 的教育” （苏霍姆林斯基教育名言）。我们运用“一把钥匙开一把锁” 的工作原理，创新德育工作方法，激发出学生自我教育的热情，形成 学生自我教育的成果。 学校有意识的在教职员工的队伍中， 树立“尊 重╋规范”、 “疏导╋示范”这种工作意识。 对于中考有过落寞或挫 折的同学来说， 尊重成为他们的第一需要， 对于高中录取成绩远低于 全市的平均分的同学们来说，规范则应该成为他们的第一必要。 ②尊重从新生入学的那一刻开始，规范原则的灌输也与此同时开始。 亲切而热烈，隆重而热情的迎接新生工作， 我们简称为“迎新”工作， 其实这也正是一项“赢心”工作。 迎来的是一批又一批的新同学， 而 赢得的更是他们和家长的心，“迎新”产生了“赢心”的工作效果。 新生们踏进校门的第一步时， 所收到的礼物是学校领导和老师们的笑 脸，“我与校训合个影” 这是他们在新学校里拥有的第一份纪念， 当他们走进教室时，眼前看到的是整齐的课桌，整洁的环境，他们踏 进自己宿舍的门槛时，见到的是铺好的床铺，清爽的卧室。向着所有 的热情中其实都渗透了所有的规范。 ③尊重在课堂上和走廊上同时拥有， 规范的意识也在同步构建。 上下 课的仪式，是课堂规范化学习的第一步， 由此来展开课堂规矩的深化； “三米微笑一米问候” 既是走廊上的牌匾，又是师生们的实际行 动，这是尊重前提下的规范，也是规范过程中的尊重，“敬人者人恒 敬之” 的做人道理也在其中得到体现和落实， 师生互敬，人人互敬， — 处处互敬，在和谐的人际关系中，倍感受到尊重时的那份愉悦。“学 校最爱我，我爱亦学校，学校更爱我” 成为同学们的切身感受。 ③尊重体现在学校的“迎送”文化之中， 规范建立在得到尊重的心里 感受中。每天早晨学校大门口的相迎到每天晚上的相送， 切身的感受 到实实在在的尊重。 遵守纪律， 遵守规则的意识也在其中得到了培训 和养成，一种守时的良好习惯，互致问候的良好习惯自然形成。微笑 与问候已然成为我们学校的一道风景，一种文化。 ④运用疏导的方法矫正学困学生的偏差， 建立起平凡而有效的德育方 法。在我们的学校里，学困学生之所困，千差万别，唯有一疏一导才 能促其脱困。疏心理，导情感；疏心态，导认识；疏心情，导行为； 疏个性，导意志。 鼓励则是最有效的疏导方法，我们在学校的大屏幕 上鼓励，我们在家长的微信群里鼓励，我们庄严的升旗仪式上鼓励， 我们在一切可以鼓励的时空里鼓励。 ⑤在集体中进行疏导是见效最快的疏导。 这是一种马卡连柯式的集体 教育，平衡教育。 家庭是学生的第一个集体，我们协同家长在家庭中 疏导，微信就是这种疏导的有效工具；班级是学生的第二个集体，班 级活动是最好的疏导载体，丰富多彩的 4 点半活动，是建立集体，进 行疏导的有效时机； 宿舍是校园生活中的又一个小集体， 良好生活习 惯的建立， 不良生活习惯的去除， 借助于日常的服务与被服务而疏导 成功。 ⑥开展快乐周末活动， 让家庭的幸福成为学生转变的催化剂。 班主任 利用周末的时间， 把对学生在一周中的常态表现， 用鼓励和