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— PAGE \* Arabic 1 — 《浮力》教学设计及反思 《5.浮力》教学设计  汉滨区果园小学张庆  【教学背景】：  《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。  【教学目标】  科学概念：  1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。  2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。  3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。  过程与方法：  1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。  2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。  情感、态度、价值观：  1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。  2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。  【教学重点】  上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小  【教学难点】  运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。  【教法】讲授法、演示实验法、引导质疑法  【学法】探究发现法、实验探索法、信息搜集法  【教学准备】  实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、小船、乒乓球等物体。实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯，细线，记录表（教材13面）。  实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。  【教学过程】  一、感受浮力：  1、观察泡沫塑料块、木块、小船、乒乓球浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉分别把泡沫塑料块、木块、乒乓球压人水  中，有什么感觉（设计意图：通过动手体验，进一步感受浮力，培养学生动手能力和观察能力）  2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。（板书：浮力。）  3、生活中我们什么时候感受到水的浮力（设计意图：通过交流生活中浮力现象，从课堂到生活，拓宽学生思路，帮助学生进一步理解沉浮的奥秘）  4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）  二、测量一块泡沫塑料块的浮力：  1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？（设计意图：实验前通过讨论，大胆猜想，提出假设，进行判断，能有效培养学生的认真思考、敢于交流的学习习惯和大胆假设，小心验证的科学精神）  2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。  （设计意图：通过演示实验和讲解，着重培养学生仔细观察、认真倾听和积极思考的学习习惯，为后面学生实验打下良好基础。通过示意图，帮助学生理解浮力、重力和拉力三者之间的关系。）  （未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。）    4、让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关有怎样的关系（）（设计意图：引导学生观察数据、分析数据，从数据中得出有用的结论，完善学生的科学概念。）  5、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮力大于重力）  （设计意图：通过前面的学习，学生学会用理论知识解释现象，进一步拓展到生活现象的思考与解释，学会学以致用，让学生体会：科学就在我们身边。）  【板书设