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第一单元、西部风情
第一单元、西部风情
第 课时 依马呀吉松
第 1 课时 依马呀吉松
1
教学目标：
教学目标：
、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。
1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。
1
、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
2 、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
2
、注意歌唱的发声和吐字。
3、注意歌唱的发声和吐字。
3
课时：共 课时。本课为第一课时。
课时：共 3 课时。本课为第一课时。
3
教学过程：
教学过程：
、导入新课
1、导入新课
1
（）复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地
（）复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地
1
1
歌唱。
歌唱。
（）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
2
2
（）听歌曲范唱录音 （合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
（）听歌曲范唱录音 （合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
3
3
听后引导学生简单讨论。
听后引导学生简单讨论。
、学习新歌
2 、学习新歌
2
（）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
（）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
1
1
、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
A 、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
A
、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
B 、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
B
、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
C 、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
C
、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度 （可用举手统计方法，也在可课前进行）。
D 、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度 （可用举手统计方法，也在可课前进行）。
D
（）随琴视唱歌曲歌词 （为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲
（）随琴视唱歌曲歌词 （为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲
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的熟悉程度）。
的熟悉程度）。
、 指导学生分析歌曲的节奏特点。
A 、 指导学生分析歌曲的节奏特点。
A
、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。
B 、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。
B
、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
C 、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
C
（）学习歌曲的曲调。
（）学习歌曲的曲调。
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3
、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
A 、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
A
、请学生分析一下歌曲的 “旋律线” （可用手势来表示，注意一个乐句用一个动
B 、请学生分析一下歌曲的 “旋律线” （可用手势来表示，注意一个乐句用一个动
B
作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（）学习歌曲的歌词。
（）学习歌曲的歌词。
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、联系
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