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— PAGE \* Arabic 1 — 一体化教学模式实施计划方案 一体化教学模式实施方案  一、背景  当前国家大力发展职业教育，重视职业教育的改革。改革重点包括改革现有的教学模式，以适应社会对初、中级技术人才的需求。近年来黑河地区经济发展迅速，需要大批动手操作能力强，具有企业实践经验的人才。  随着学校国家级示范校申报的成功，本专业成为示范校建设的重点专业，要在人才培养模式、课程体体系、教学模式、师资队伍和校企合作机制等方面进行改革和创新，培养出与企业岗位相适应的初、中级技能型人才。  二、指导思想  全面深化职业教育教学改革，推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变。以培养学生的职业能力为导向，创建与企业工作环境相同的教学环境，完善教学环境，加强实践教学，促进知识与生产实践相衔接。以激发学生的学习兴趣为目的，创新教学模式，采用项目教学法、任务驱动法等多种以工作为导向的教学法，提高教学能力。以加快技能人才规模化培养为目标，建立以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，探索我校特色教育教学改革与发展之路。  三、原则  在教、学、做的过程中重视和强调三个环节。  （一）“教”的过程  要求教师重视“3新”。即“新教材”、“新教学设计”、“新反思”。  新教材是指根据企业对人才的需求开发出能体现企业项目的新教材。  新教学设计是按项目教材创新设计教学环节，使理论教学与实践教学的空间融为一体，将理论教学转移到实训室进行，课堂就是实训室。  新反思是指反思有创新，反思教学设计、反思教学过程中学生的做与学、反思教师教法的缺陷与不足或是闪光点与新启迪。  （二）“学”的过程  要求把握“3段”。即分析项目、实施项目、总结项目三个阶段。  分析项目是指在课堂教学前引领学生对预先设计的项目进行分析，分析其构成，采用哪些学过的知识与技能，有哪些问题，采用什么样的方法解决。  实施项目是指在教师指导下学生如何去完成项目，这一过程要体现教师引导学生的思路、教的技巧；学生学的主动性、学生做法的开放性、学生能力的肯定性等。  总结项目是指总结完成项目过程中出现的问题，完善项目，对学生完成的项目发现其优点，指出其不足，给予适当的评价。  （三）“做”的过程  要求重视“3训”。即教学实训、阶段实训和顶岗实习。  教学实训是指教学过程中学生的实训，主要方法采用教师讲解，学生同步操作，体现“教、学、做”一体化技能教学特色。  课间实习是指学生每学期一周时间到校外合作企业锻炼，主要方法企业带教教师指导实践，校内指导教师帮助强化理论。  顶岗实习是指学生毕业前到合作企业的实训，主要方法采用师带徒的形式进行，师傅指导，学生跟学。  四、教学模式改革的目标  （一）开发制定项目教学法一体化课程教学标准  依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排等。  （二）组织项目教学法开发一体化课程教材  创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。  （三）建设一体化课程实训基地  要打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。  （四）建设结构优化专兼职师资队伍  要加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。要注重在一体化课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。  五、实施步骤  （一）启动设计阶段  教学实施前教师要对教学模式进行精心的准备与设计，主要完成以下任务：  1. 制定切实可行的专业教学标准  在企业专家的参与指导下，教师开展调研，制定专业教学标准。构建“基本能力项目课程群”、“网络构建能力项目课程群”、“网络维护能力项目课程群