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基于深度学习的高中历史教学实践策略 深度学习是一种探索性、探究性学习行为，倡导让学生作为学习的主体，肯定学生在教育过程中的价值，从而发挥教育育人作用。随着新课改的实施，高中历史教学将学生历史素养作为核心培养目标，以深度学习作为导向而开展的历史教学能够使这一目标得以实现。一、深度学习的内涵及特征深度学习指的是在学生原有认知基础上学习新知识，形成新思维，并将其应用到实际中解决现实问题。深度学习特征包括三方面：一是知识的结合。深度学习倡导知识与知识之间的融合，包括新知识与旧知识的结合，多学科、多渠道知识之间的结合。二是知识的批判性理解。深度学习更多强调在原有知识基础上对新事物、新知识进行批判性地学习，要求学生应用理性和客观的思维进行知识的理解、评估。三是问题的解决以及应用。学习知识的主要目标是在实际生活、学习以及工作过程中更好地应用知识，使现实存在的问题得以解决，深度学习强调将知识进行内化，并将其应用到实际问题的解决过程中。二、开展深度学习的必要条件首先，深度学习要求教师具有广博的专业知识储备，良好掌控学习进程，同时也要求教师掌握教育理论以及技能，将知识作为教学手段，逐渐引导学生展开深度学习。其次，提高学生参与学习过程的主动性和积极性，只有学生主动进行知识的吸收与消化，才能构建知识体系，实现学生技能与思维的发展。再次，学习内容要适宜。深度学习要求学习内容具备隐含知识价值