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基于深度学习框架下小学数学教学的质量提升 摘要：课堂教学评估是教学质量的重要保证.以精准教学框架对10节教学视频进行评估发现:小学数学图形教学在认知目标水平方面是比较成功的.课堂教学中教师与学生之间的互动良好,在分析、理解的基础上,实现了学科内知识的习得与同化.但从知识应用类型、认知水平和知识应用类型融合以及学科核心素养培育的角度来看,课堂教学在跨学科应用、情境创设、迁移应用等方面还存在不足.为了提升素养导向课堂教学的质量,数学教学应建立知识之间的意义联系,课堂中应凸显思维深度和知识应用广度,促进学生核心素养的形成. 1 问题提出2014年教育部颁布的《关于全面深化改革落实立德树人根本任务》中明确提出“各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”，之后引发了各界人士对核心素养以及学科核心素养的研究和讨论．2018年1月颁布的普通高中21个学科的课程标准中，每门课程都明确了各自的学科核心素养，实现了核心素养的课程转化，将学科核心素养的“落地”推进了一步．至此之后，对于核心素养的研究也逐渐转移到学科核心素养，以及更深层次的课堂教学中核心素养的培育2 研究设计和方法2.1 研究对象全国小学数学（人教版）核心素养示范课观摩交流会聚焦学生发展核心素养的小学数学教学模式，有来自不同省市的教学名师以学生发展核心素养作为课程设计出发点，