高中数学《高一数学教案上学期1.8　充分条件与必要条件》.docVIP

‘高中数学《高一数学教案上学期1.8　充分条件与必要条件》 充要条件 教学目标： （ 1 ）正确理解充分条件、必要条件和充要条件的概念； （ 2 ）能正确判断是充分条件、必要条件还是充要条件； （ 3 ）培养学生的逻辑思维能力及归纳总结能力； （ 4 ）在充要条件的教学中，培养等价转化思想． 教学重点难点：关于充要条件的判断 教学用具：幻灯机或实物投影仪 教学过程设计 1 ．复习引入 练习：判断下列命题是真命题还是假命题（用幻灯投影）： （ 1 ）若 ，则 ； （ 2 ）若 ，则 ； （ 3 ）全等三角形的面积相等； （ 4 ）对角线互相垂直的四边形是菱形； （ 5 ）若 ，则 ； （ 6 ）若方程 有两个不等的实数解，则 ． （学生口答，教师板书．） （ 1 ）、（ 3 ）、（ 6 ）是真命题，（ 2 ）、（ 4 ）、（ 5 ）是假命题． 置疑：对于命题“若 ，则 ”，有时是真命题，有时是假命题．如何判断其真假的？ 答：看 能不能推出 ，如果 能推出 ，则原命题是真命题，否则就是假命题． 对于命题“若 ，则 ”，如果由 经过推理能推出 ，也就是说，如果 成立，那么 一定成立．换句话说，只要有条件 就能充分地保证结论 的成立，这时我们称条件 是 成立的充分条件，记作 ． 2 ．讲授新课 （板书充分条件的定义．） 一般地，如果已知 ，那么我们就说 是 成立的充分条件． 提问：请用充分条件来叙述上述（ 1 ）、（ 3 ）、（ 6 ）的条件与结论之间的关系． （学生口答） （ 1 ）“ ，”是“ ”成立的充分条件； （ 2 ）“三角形全等”是“三角形面积相等”成立的充分条件； （ 3 ）“方程 的有两个不等的实数解”是“ ”成立的充分条件． 从另一个角度看，如果 成立，那么其逆否命题 也成立，即如果没有 ，也就没有 ，亦即 是 成立的必须要有的条件，也就是必要条件． （板书必要条件的定义．） 提出问题：用“充分条件”和“必要条件”来叙述上述 6 个命题． （学生口答）． （ 1 ）因为 ，所以 是 的充分条件， 是 的必要条件； （ 2 ）因为 ，所以 是 的必要条件， 是 的充分条件； （ 3 ）因为“两三角形全等” “两三角形面积相等”，所以“两三角形全等”是“两三角形面积相等”的充分条件，“两三角形面积相等”是“两三角形全等”的必要条件； （ 4 ）因为“四边形的对角线互相垂直” “四边形是菱形”，所以“四边形的对角线互相垂直”是“四边形是菱形”的必要条件，“四边形是菱形”是”四边形的对角线互相垂直”的充分条件； （ 5 ）因为 ，所以 是 的必要条件， 是 的充分条件； （ 6 ）因为“方程 的有两个不等的实根” “ ”，而且“方程 的有两个不等的实根” “ ”，所以“方程 的有两个不等的实根”是“ ”充分条件，而且是必要条件． 总结：如果 是 的充分条件， 又是 的必要条件，则称 是 的充分必要条件，简称充要条件，记作 ． （板书充要条件的定义．） 3 ．巩固新课 例 1 （用投影仪投影．） （学生活动，教师引导学生作出下面回答．） ①因为有理数一定是实数，但实数不一定是有理数，所以 是 的充分非必要条件， 是 的必要非充分条件； ② 一定能推出 ，而 不一定推出 ，所以 是 的充分非必要条件， 是 的必要非充分条件； ③ 、 是奇数，那么 一定是偶数； 是偶数， 、 不一定都是奇数（可能都为偶数），所以 是 的充分非必要条件， 是 的必要非充分条件； ④ 表示 或 ，所以 是 成立的必要非充分条件； ⑤由交集的定义可知 且 是 成立的充要条件； ⑥由 知 且 ，所以 是 成立的充分非必要条件； ⑦由 知 或 ，所以 是 ， 成立的必要非充分条件； ⑧易知“ 是 4 的倍数 ”是“ 是 6 的倍数 ”成立的既非充分又非必要条件； （通过对上述问题的交流、思辩，在争论中得到了正确答案，并加深了对充分条件、必要条件的认识．） 例 2? 已知是 的充要条件， 是 的必要条件同时又是 的充分条件，试 与 的关系．（投影） 解：由已知得 ， 所以 是 的充分条件，或 是 的必要条件． 4 ．小结回授 今天我们学习了充分条件、必要条件和充要条件的概念，并学会了判