医教结合康复研究中心管理研究、医教结合康复研究中心特殊教育学校校长专业成长的个案研究王辉.pdfVIP

Chinese Journal of Special Education(Monthly) 《中国特殊教育》2016年第11期（总第197期） 11th Issue ，2016（Serial No.197） 特殊教育学校校长专业成长的个案研究* 1,2** 1,2 2*** 王 辉 汪斯斯 王雁 （1.南京特殊教育师范学院，南京，210038；2.北京师范大学教育学部特殊教育研 究所，北京，100875） 摘要 本研究采用个案研究法，选取NL 特校的G 校长为研究对象，通过深度访谈与实物资料 搜集来剖析其专业成长历程，探讨其专业素养构成和专业成长路径，挖掘特校校长专业成 长的支持体系。研究发现，G 校长的专业素养除具备一般普校校长的特质外，还包括博爱、 感恩、情感、追求、奉献精神、专业知识、专业理念等；G 校长的专业成长路径是一个不断学 习、思考、行动、反思、调整的过程；G 校长专业成长所需的支持体系涉及政府职能部门、国有 及私营企业、社区、同行及个人等。 关键词 校长 专业素养 成长路径 分类号 G760 1 研究缘起 特殊学校的很少。笔者从事特殊教工作二十多年，与 特殊学校校长和教师接触颇多，在听课、考察、调研和 2010 年国务院发布的《国家中长期教育改革和发 其他活动中发现了一种有趣的现象：有些来自普校的 展规划纲要（2010-2020 年）》中将特殊教育独立成章， 特教学校校长做得特别成功。他们不仅没有使特殊教 这是建国以来国家发布的历次教育发展战略中的第一 育普教化，反而更着眼其特殊性、学生个别化的教育需 次，自此拉开了我国特殊教育事业发展的崭新篇章。 要和学校的特色及内涵发展，把学校经营得有声有 为贯彻落实《纲要》要求，2014 年国家发布《特殊教育 色。这些校长和学校多次获得省级、全国的表彰，例如 提升计划（2014-2016）》，进一步强调加大特殊教育的 江苏特校的G、W 校长，上海特校的H、Z 校长，浙江特 发展力度，提升特殊教育水平；2015 年教育部印发《特 校的L 校长，广东特校的C、T 校长，北京特校的Y 校 殊教育教师专业标准（试行）》，完善教师队伍建设标准 长，四川特校的C、B 校长，等等。虽然他们都是来自于 体系，引领特殊教育教师专业成长。国家密集发布特 普校的特殊学校校长，从事普教多年，形成了一套普教 殊教育系列政策文件的背后，体现出对特殊教育事业 的学科教学和管理思维模式，但是竟然还能把特殊学 的日益重视和关注和为残疾学生提供优质教育的决 校经营成功。那么，特殊学校校长应具备的专业素养 心。 是什么？他们的专业成长路径是怎样的？专业成长过 作