三年级上册品德道德与法治教案《走近我们教师》人教(新版).doc

三年级上册道德道德与法治教课设计《走近我们的老师》人教(新版) 三年级上册道德道德与法治教课设计《走近我们的老师》人教(新版) 三年级上册道德道德与法治教课设计《走近我们的老师》人教(新版) 《走近我们的老师》精选教课设计 教课目的 1、知识与能力：认识教师工作的基本特色，认识教师工作的辛苦。 2、感情与态度：经过讲堂教课，认可教师职业所蕴涵的价值取向（如奉献、 敬业、爱）；主动增进与教师的感情，敬爱老师，理解老师，谅解教师，热爱老 师。 3、行为与习惯：经过检查和体验活动，加强对老师的亲密感，学会敬爱老 师和尊敬学校里的其余工作人员。 4、过程与方法：能够正确评论教师在学生学习知识和人品成长中的作用， 并学会用适合的方法表达对老师的感情。 教课要点难点 要点：知道老师爱学生， 为学生的成长勤劳地工作着， 激发对老师的热爱之情，从而敬爱老师、尊敬学校里的工作人员。 难点： 经过活动体验， 认识教师为学生的成长付出了勤劳的劳动， 从而理解和尊敬老师，谅解和关怀老师，从而在师生交往中成立起民主和同等的意识。 教课准备 教师准备 课件、视频、卡片。 学生准备 教师采访纲要（内容波及：教师姓名、任教课科、工作年限，选择教师职业的原由，碰到过的感人、高兴或烦忧的事情，如何坚持下来这类辛苦工作。 ） 教课过程 一、导入新课 师：有一种职业被称为“太阳底下最光芒的职业，人类灵魂的工程师。 ”同学们知道这说的是哪一种职业吗？ 生：老师！ 师：嗯，没错！我也为自己能成为一名人民教师而感觉骄傲。那同学们知道为何要把教师称为人类灵魂的工程师吗？ 生：老师教我们学习知识。 师：同学们好似祖国的花朵，老师就是勤劳的园丁，从幼儿园开始，老师就陪同着我们，用知识、道德灌溉我们，陪同我们成长，指引我们如何做人。我们和老师之间，也发生过很多灾忘故事。今日，我们就来走进我们的老师， 讲讲我们和老师之间的故事。 【设计企图：经过师生问答，引出本课“走近我们的老师”的主题。 】二、自由议论 （出示教材第 32 页“交流园”图片）师：同学们，你们看出来图上画的都是什么人吗？他们在做什么呢？ 生 1：秋游的时候，老师和我们一同玩老鹰捉小鸡的游戏，可高兴了！ 生 2：上礼拜三下雨，老师把我拉到他的伞下，我一点儿也没有被雨淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师！ 生 3：近来，我在学习上碰到了困难，有些地方没听懂。以后，在老师的帮 助下，我终于弄理解了。 师：同学们说得很好！那么，你们都有哪些科任老师呢？大家来说一说。生：我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和道德老 师等。 师：你们知道老师们都为我们做了哪些事吗？ 生：老师关怀我们，爱惜我们，不单教授我们知识，还会和我们一同嬉戏。（出示教材第 33 页“阅读角”的内容 ) 师：同学们，你们说一说老师为何 要这么做呢？ 生：教书育人。 师：教书育人是教师的天职， 也是教师的基本使命和主要工作。 教师关怀爱惜学生，在教授专业知识的同时，以自己的道道德为和魅力，以身作则，指引学生找寻自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自己完满的人。那么，假如老师不那么做的话， 我们既不会获取更多的知识， 也不可以在学校中快乐地生活，大家说是否是呢？ 生：是的！ 师：大家还可以想到平时生活之中， 哪些老师关怀同学、 勤劳工作的故事吗？ 生 1：下学回家时，为了我的安全，老师送我过马路。生 2：在我学习碰到困难时，老师向来支持鼓舞我。 【设计企图： 经过交流议论， 让学生全面地认识老师的工作状况， 感觉老师的勤劳付出。】 三、共同商讨 （出示教材第 34 页图）师：同学们，你们感觉图中老师的做法正确吗？ 生；正确。 师：有时我们当时不可以理解或许接受老师的做法， 但过后发现老师是有道理的。你碰到过这类状况吗？ 生：碰到过！ 师：有没有同学愿意来讲一讲你碰到过的状况呢？ 生：我有一次看书，碰到一个不认识的字，就拿着书籍到办公室去问老师。老师一看，也不解答，绷着脸对我说： “平时我是怎么说的，见到不认的字怎么办？”我说：“查词典。”而后老师就让我走了。 师：有问题找老师是能够的， 说了然对知识的渴求， 但同时要注意培育自己独立思虑的能力， 由于老师不是全能的， 老师也不会永久陪同在你身旁帮你解决问题，因此我们应培育自己独立解决问题的能力，不可以太甚依靠老师。 （出示教材第 35 页的两张图片 ) 师：有时，老师也有粗心粗心或许误会你的时候。 假如同学们碰到了图中这样的状况该怎么办呢？ 生：和老师交流交流。 师：同学们，当老师的责备不够适合，或许对我们产生了误会时，我们能够向老师说明状况， 也能够向老师提出建议。 但是，我们在提建议的时候要注意方式方法，也要尊敬老师。由于交流是一架桥梁，只需师生之间好好交流，好多问题都能够水