(人教新课标)二年级语文上册《酸的和甜的》教学实录.doc

谢谢你的观看 谢谢你的观看 (人教新课标)二年级语文上册《酸的和甜的》教学实录 - 师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。） 生：一起看课件。 （评：在这部分，李老师把信息技术与语文课程相整合，把学生带进了有趣的童话世界，不但大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生的兴奋点，还为学生深刻领悟全文奠定了基础。） 二、质疑想象，朗读感悟 师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？ 生：我喜欢小狐狸。 生：我喜欢小兔子。 生：我喜欢小猴子。 生：我喜欢小松鼠。 师：那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？ 生齐：小狐狸。 师：那我们一起来看看他好吗？ 生齐：好！ 师：（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去。）你们看，小狐狸在干什么呢？ 生：他想吃葡萄。 师：谁还能说得具体点？ 生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。 师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？ 生：读第一自然段。 师：你读得很流利，如果把小狐狸着急的样子读出来就更好了。 师：现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。 课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 生：自由练读句子。 师：谁想来试试？ 生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 师：真是只着急的小狐狸！ 小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？ 生：他心想：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就是够不着呢？都怪我长得太矮了。 生：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流下来了！我一定要想个好办法吃到葡萄。 师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！ 生齐：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 师：这时，小狐狸又说了什么呢？请大家自由读一读那句话，想怎么读就怎么读，也可以加上喜欢的表情和动作。 生：自由朗读。 这葡萄是酸的，不能吃！ 这葡萄是酸的，不能吃！ 师：谁想当小狐狸？ 生： 这葡萄是酸的，不能吃！ 师：你读得真像，谁还想来试试？ 生： 这葡萄是酸的，不能吃！ 师：你还有不同的读法吗？ 生： 这葡萄是酸的，不能吃！ 师：还有这么多同学想读，那想当小狐狸的同学咱们站起来一起来，看谁的表情和动作最好！ 生： 这葡萄是酸的，不能吃！ 师：大家体会得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？ 生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？ 生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？ 师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？ （评：这部分李老师一直以学生学习的合作者、引导者、激励者的身份出现，引领学生通过感情朗读深刻领悟课文，启发想象，指导学生主动质疑问难，让学生的思维始终处于活跃、亢奋的状态，鼓励学生养成良好的读书习惯。） 师：接下来你们还想学哪部分呢？ 生：小猴子，小松鼠，小兔子。 师：想先学小猴子这部分的同学请举手。 生：大部分同学举手。 师：看来大部分的同学都想先学小猴子这部分，那好，咱们就来学这部分。 谁愿意读一读第四自然段？ 生：读第四自然段。 师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。 点击课件：出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画。 师：请你们读一读这句话。 出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 生：自由读句子。 师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？ 生：很着急地。 师：不错，试着把这句话说完整好吗？ 生：小猴子着急地爬上葡萄架。 师：真完整！谁还想说？ 生：小猴子急忙爬上葡萄架。 生：小猴子飞快地爬上葡萄架。 生：小猴子连忙爬上葡萄架。 师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。）这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？ 生：我喜欢第一句。因为第一句用上了 迫不及待 就能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。 生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了 迫不及待 就挺丰富的。 师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？ 生：他会想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿。 生：他会这么想：这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是甜的还是酸的。 师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？ 生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 师：你觉得他读得怎么样？ 生：我觉得他读得不怎么着急，要是