学校面对减轻作业负担，前培训负担的双减政策具体哪些方面四篇.docVIP

“双减”政策讲话调研报告 浅谈“双减”政策里的“加减逻辑”近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》出台后，全社会都万众一心积极推进“双减”政策落地，一场义务教育阶段的重大变革正在席卷全国，让我们对教育的未来期待连连。 细读《意见》，我们感受到了推进“双减的力度和决心，但也不难体会到其中“此减彼加”的缜密“加减逻辑”。“双减”，不仅仅是作业负担和校外培训负担的“双双减掉”;“双减，也不仅仅是家庭负担和学生负担的“双双减掉”;“双减”，更不会是校内和校外教育责任的“双双减掉”。 如何落实“双减”政策，还必须厘清一些“加减逻辑”关系。只有做到科学加减，才能让该减的负担减下来，才能把该提升的质量提上去。 逻辑关系一：减得到位，加得主动 一减得到位，确保国家政策的坚决落实。 首先要在行动上迅速到位。一是要迅速组织学校老师学习《意见》，按照要求不打折扣地执行到位。如一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。二是要迅速通过各种渠道和方式进行家长培训，明确提出家长不得送学生参加校外学科类培训的具体要求。 其次要在思想上迅速到位。要消除怀疑、观望甚至抵触思想，在落实“双减政策时不能还有“小心思。我们要严密提防，加强监控：有的低年级老师有可能会“明的不行暗的来”，向家长推送题库，引导家长在家自行