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中考语文阅读理解扩展阅读阅读效率 中考语文阅读理解扩展阅读 1。从作品自身去扩展 从作品自身去扩展 ,是指认真阅读放在作品前后的序、跋以及文中的注解说明， 课后练习上的有关介绍、论述和要求 .这对了解作品的写作过程、写作动机，对 作品的基本评价，读作品应注意的事项 ,应着重钻研的问题，都有帮助 ;对解决文 中的某些疑难、文字障碍 ,也是有益的 .同时，它还能为进一步扩展提供线索。 2 。对历史背景的扩展 任何文章都是特定历史条件下的产物 ,都是作者对一定生活环境的理解的反映。 因此，根据作品的创作年代查阅有关历史资料和文学史料，作者评传 ,无疑会对 理解作品有好处，对分析作品有所帮助。 3 。对有关典籍的扩展 名篇佳作，常引用一些典故。要读懂文章，就应弄清这些典故的含义 .如的《自 题小像》 ,短短四句话，就用了《庄子》 ( 灵台 )、《楚辞》（ 荃 ）、希腊古 代（ 神矢 )、古代传说（ 轩辕 ）等典故，弄不清这些典故的含义，是无 法了解全诗的。 ４.从去扩展 读苏洵的《六国论》 , 了解了六国灭亡的原因。为了对文章作进一步认识 ,还可 以读苏辙写的《六国论》和清代李桢所作的《六国论》。这三篇《六国论》都 对旧时代的魏、韩、赵、燕、楚、齐六国被秦所灭的原因进行论证 .但读过这三 篇文章后，你会发现，他们所持论点并不相同。苏洵说六国破灭 弊在赂秦 ，他 意在借古讽今 , 以此来批评北宋者对外妥协投降贿赂契丹、西夏的策，但说六国 破灭的原因只是 略秦 ，则不够全面。苏辙认为天下所重在于韩、魏 ,其它四国 不助韩、魏，而招致灭亡 ,此论也有片面的地方 .李桢却不同于 二苏 之见，他一 方面说称霸天下之心六国都有，另一方面又唯心地说秦国称霸是因为 得天 助 ，六国的失败是因为 失天助 。由此可知，李桢之言说得更玄 . 5 。从自我认识去扩展 如有位同学论《六国论》 ,并不受苏洵观点所囿 ,而认为：秦国之所以能够统一 天下 ,六国之所以彻底 ,其原因先人 ** 有所论，而古都只看到了事物的外因 .他认 为秦能统一六国，是由于它具备了客观上与主观上的必要条件。 这位同学着重议了六国不彻底，秦国进行了长期的彻底的，所以使秦国在经 济上、军事上都强盛起来了 ,位居七国之首。这些都为秦国统一创建了有利条 件。这位同学还进行了联想 ,把从学《六国论》得到的启示扩展到今天的现实生 活中来。他认为 :我们要振兴，要腾飞，就必须要进行一场深刻的，这是大势所 趋 ,人心所向。 ６.对有关工具书的扩展 对作品中字、词的障碍 ,除了查找工具书中有关部分加以克服外，还可以对工具 书中所查字、词的其它义项浏览一下 , 以便日后不致混淆，同时还可积累若干文 字资料。 7. 对作品作者扩展 《六国论》的作者苏洵，课本介绍他生活于１ 40 ９ 10 ６6 年间 ,字明允 ,宋朝遐 山人 ,散文家 ,他的儿子苏轼、苏辙也以文学著名。后人并称他们为 三苏 。除此 外，我们查寻资料，可能了解到苏洵其它的情况。比如苏洵