福建省幼儿园教师招考综合和专业考试大纲.docVIP

2012年福建省幼儿园新任教师公开招聘考试 （幼儿园教师）教育综合知识考试大纲 （一）时事政治模块（约10﹪，15分） 1．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策 2．2011年5月至2012年3月期间国内外重大时事 （二）教育法律法规、教师职业道德模块（约20﹪，30分） 1．教育法律、法规 （1）《中华人民共和国教育法》 （2）《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订） （3）《中华人民共和国教师法》 （4）《中华人民共和国未成年人保护法》 （5）《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号） （6）《基础教育课程改革纲要（试行）》 （7）《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010—2020年） （8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）》 2．教师职业道德 （1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容 概念：教师职业道德又称“教师道德”或“师德”，是指教师在职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质。 作用：一、教育作用 二、调节作用 三、导向作用 四、促进作用 五、评价作用 六示范作用 基本内容：一、爱国守法（是教师职业的基本要求） 二、爱岗敬业 三、关爱学生 四、教书育人（是教师的天职，是教师最核心、最重要的职责与任务） 五、为人师表（是我国教师的传统美德） 六、终身学习（是教师专业发展的不竭动力） （2）加强师德修养的途径、方法 途径：一、坚持知行合一 二、努力做到自省慎独 三、开展批评与自我批评 四、学习先进人物 方法：一、说理疏导法（师队教师进修职业道德教育时普遍使用的一种方法，是指在教师职业道德教育中广开言路、循循善诱、说服教育，引导教师不断提高自己的道德觉悟，以满足社会对教师职业道德要求的教育方法。教师职业道德教育所要解决的只要矛盾是社会对教师职业道德的要求与教师职业的道德现状之间的矛盾。） 二、榜样示范法（是通过模仿人物的示范作用以及先进教师的典型事例对教师进行职业道德平品质方面的教育。） 三、情感陶冶法（利用教育者对受教育者的爱和各种教育因素，对受教育者实行潜移默化的影响，使其心灵受到感化的教育方法） 四、实践锻炼法 （3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订） （4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》 （三）学前教育学模块（约35﹪，53分） 1．学前教育及其发展 （1）学前教育的内涵 学期教育是指从出生到六岁前儿童的教育。学前教育就是专门研究学前教育的规律的科学。 （2）学前教育机构的产生与发展 产生：1837年，德国幼儿教育家福伦贝尔在勃兰根堡开办了学前教育机构，并在1840年正式命名为“幼儿园”，因此他也被誉为“幼儿教育之父” 我国最早的幼儿教育机构创立于清末新政时期。1902年，清政府实行“新政”，设立新学堂，指定新学制，并与1902、1904年分别颁布《钦定学堂章程》（又称“ ”）、《奏定学堂章程》（又称“ ”）。《奏定学堂章程》是中国近代由中央政府颁布并首次得到实施的全国性法定学制系统。 1903年，我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园 幼儿教育机构数量的增加、有教育机构多样化、教育质量的提高 突破计划经济的束缚，多项式、多渠道发展 走上规范化，法制化轨道 2．著名幼儿教育家的学前教育思想 （1）福禄贝尔的学前教育思想 认为，孩子的行为是其内在生命形式的表现，是由内在动机支配，他制作的玩具取名为“恩物”，意为“神恩赐之物”。1.幼儿自我发展的原理。2.游戏理论。3.协调原理。4.亲子教育。②明确提出了幼儿园的任务④强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。⑤强调作业的重要性。 （2）蒙台梭利的学前教育思想 1.推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动 “工作”，使自由与纪律相协调 5.爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童 （3）陈鹤琴的学前教育思想 反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育 反对死教育，提倡活教育 幼儿园课程理论 3．我国幼儿园教育 （1）我国幼儿园教育的性质 是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段：根本任务：为幼儿一生的发展打好基础 （2）我国幼儿园教育的任务 一、幼儿园对幼儿实施保育和教育 二、幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 4．儿童观 （1）儿童观的内涵 是成人如何让看待和对待儿童的观点的总和。 （2）当代儿童观 概括为：儿童是人，具有与成人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格，儿童是一个全方面不断发展的整体的人。因尊重并满足儿童各种发展的需要；儿童发展的个体差异性，儿童具有主观能动性，男女平等