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开学典礼班主任代表发言 开学典礼班主任代表发言 尊敬的领导敬爱的老师亲爱的同学们 大家好！ 激动人心的九月又来临了，在此，我谨代表 xx 初中的一线班主任欢迎初一新同学的加入，欢迎初二 初三同学们重返校园，望望沉寂了一个长假的校园， 想必这里又要重新充满你们的欢声笑语，不由得感受 到了肩上沉沉的责任与使命。我从同学们朗朗的书声 里闻到了校园里浓浓的书香味，从同学们的课堂纪律 看到了你们越读越美，从操场上你们生龙活虎的身影 里体会了你们成长的喜悦，所有这一切都传达着一个 信息：xx 初中值得你选。作为一个普通的班主任从内 心深处感觉到是学生引领我看到了一个不一样的世 界，也启发我重新审视我的世界，今天我的发言不是 励志演讲，我要说的就是我工作中的几点真实的体会。 一、放下功利心行走 从教 23 年，班主任 21 年，这么多年来我和很多 老师一样一直重复着平常的平常，没有惊涛骇浪的霸 气，没有风起云涌的壮美，只有和风细雨的宁静，这 自然是一种淡薄的秀美。尽管我不长进，尽管我只是 一线老师，在我心里，无怨无悔的付出我的爱，自然 而然的获得学生的喜欢，才最珍贵。这么多年来我不 曾刻意追名逐利， 只求内心的踏踏实实， 学生们懂我， 家长们懂我这就足够了。今生今世只有一个我，不完 美，不优秀，但真诚，善良，懂得爱，知感恩。所以 善待每一个学生，尊重每一位家长，在乎每一位同甘 共苦同事搭档 . 二、多思考、多尝试、多看教育类书籍 很多时候我都在思考：怎样的班主任才是学生心 目中的完美？怎么做才是对学生最大的负责？因此我 尝试扮演各种类型的班主任角色，柔声细语和颜悦色 的姐姐型； 循循善诱、 口耕不辍的慈母型； 精诚所致、 推心置腹的挚友型；横眉冷对、不讲情面的暴君型。 我被大多数学生爱戴过，也被少数不理解我的学生记 恨过。在严与慈，刚与柔，惩罚与宽容的轨道上，我 时而偏左时而偏右，不同品质的学生我扮演着不同的 角色。记得 XX年带初三班的时候， 在很长的一段时间 里，我都带着一副很严厉的面具面对我的学生，直到 有一天我的学生告诉我“老师，你笑起来很好看”。 后来我就反思自己，要传递一些正能量给我的学生， 要让学生因为有我的陪伴而感到幸福。我翻看了一些 有关的书籍文章，美国本土的第一位哲学家和心理学 家威廉?詹姆斯不那么有名，在十九世纪的最后时期， 他聚焦于人的行为与情绪的研究，提出一种简单而强 大的“表现”原理——“如果你想拥有一种品质，那 就表现得你像是已经拥有了这个品质一样”。一个多 世纪之后，英国人理查德 ?怀斯曼通过 《正能量》一书， 让这一理论广为人知。情绪和行为可以相互影响，我 们的主动行为，可以导致我们想要的情绪发生。后来 我就常常微笑着面对我的学生。有一个积极的原因， 进而产生积极的情绪。我可能跟同学们心目中完美的 班主任还有一定的距离，但我一定用“恪尽职守，全 力以赴”八个字诠释一个负责的班主任对班级，对同 学 的 热 爱 ， 也 力 争 成 为 同 学 们 心 目 中 的 良师 挚 友。 三、班级管理中多采用“鼓励合作——用合作来 取代竞争” 带班的时候常常发现这么一个问题，有一些同学 为了竞争成绩， 由原来的好朋友结果变成了一对仇敌， 产生了对抗情绪，火药味越来越浓，并几乎发展成为 相互袭击。为了解决这个很多成绩优秀的学生容易产 生的问题， 我翻看了一些资料， 后来看到了一个故事， 第 3 页 共 6 页 土耳其人谢里夫找到了 22 名性情温和、 心理稳定、 智 力普通的男孩，让他们参加一个夏令营。男孩被分为 两组，一组取名“响尾蛇”，一组取名“老鹰”。最 初的几天，谢里夫通过大量团队活动，使得两组孩子 形成两个紧密团结的团队。接下来，进入竞争关系的 环节。通过制造一些竞争与威胁，两个小组很轻易地 产生了对抗情绪，这些本来温文尔雅的小男孩竟然全 都变成了“邪恶、暴躁、凶残的年轻人”。后来谢里 夫制造了一些外部的危机， 并鼓励两个小组协同战斗， 共同努力。 几天之后，两个小组之间的仇恨烟消云散， 大家不仅相互帮助，相互支持，情