活动中的学前儿童心理发展.pptVIP

LOGO * LOGO 活动中的学前儿童心理开展 活动中的学前儿童心理开展活动中的学前儿童心理开展学习目的： 1．理解学前儿童音乐才能〔感知才能、表现才能和欣赏才能〕的开展趋势及其特点。 2．理解学前儿童绘画才能、美术欣赏才能的开展趋势及其特点。 3．理解学前儿童在游戏活动中的心理特点。 4．理解学前儿童游戏的开展趋势及其特点。 学习建议： 1．对学前儿童在音乐、美术及游戏活动中的各项才能的开展趋势及其特点有整体的把握。 2．学习时，应擅长将学前儿童在这些活动中的各项才能的开展趋势及其特点与学前教育实际结合，学会应用有关知识指导学前儿童的各项活动。22021/1/12 2021/1/12 学习目的： 1．理解学前儿童音乐才能〔感知才能、表现才能和欣赏才能〕的开展趋势及其特点。 2．理解学前儿童绘画才能、美术欣赏才能的开展趋势及其特点。 3．理解学前儿童在游戏活动中的心理特点。 4．理解学前儿童游戏的开展趋势及其特点。 学习建议： 1．对学前儿童在音乐、美术及游戏活动中的各项才能的开展趋势及其特点有整体的把握。 2．学习时，应擅长将学前儿童在这些活动中的各项才能的开展趋势及其特点与学前教育实际结合，学会应用有关知识指导学前儿童的各项活动。 2021/1/12 第一节 音乐活动中的学前儿童心理开展 在音乐活动中，儿童通过参与不同形式的活动，在音乐的世界里主要扮演着三种角色： 音乐的感知者 表现者 欣赏者 2021/1/12 一、学前儿童音乐感知才能的开展 学前儿童的音乐感知才能是学前儿童音乐表现才能、欣赏才能的根底和前提。音乐感知才能包括旋律感、节奏感以及音高区分才能等。 2021/1/12 二、学前儿童音乐表现才能的开展 学前儿童在音乐活动中，作为一个音乐的表现者，可以通过歌唱的形式来表现音乐，另外他们也可以通过身体动作来表现音乐。 2021/1/12 三、学前儿童的音乐欣赏才能 学前儿童的音乐欣赏才能是指儿童将音乐作为一个整体，进展感受、理解和初步鉴赏的才能。 音乐欣赏才能是一种比较高级的才能，建立在学前儿童对音乐感知才能开展的根底上。 学前儿童的音乐欣赏才能包括分辨音乐音响效果的才能，体会乐曲表现的情绪情感的才能，通过想象和联想理解音乐作品的思想内容的才能等。 2021/1/12 第二节 美术活动中学前儿童的心理开展 儿童美术活动包括绘画、手工、造型、美术欣赏等方面，其中儿童绘画是最有代表性的活动。 2021/1/12 一、学前儿童绘画才能的开展 儿童绘画才能的开展经历了三个阶段，分别是涂鸦期〔1-2岁〕；象征期〔2-3岁〕；定型期〔3-7岁〕。 涂鸦期： 无控制的涂鸦，杂乱无章 主要是波型图和乱丝图。 2021/1/12 只有躯干的“蝌蚪人〞 2021/1/12 二、学前儿童美术欣赏才能的开展 学前儿童美术欣赏才能的开展分为本能直觉期〔0-2岁〕和直接感知美术形象时期〔2-7岁〕两个阶段。 本能直觉期： 在事物的形状方面，婴儿喜欢看复杂、轮廓明晰、构造鲜明的图形； 在颜色方面，喜欢中心色，如红色；喜欢浓度深的颜色。 直接感知美术形象期的特点是： 儿童更关注美术作品的内容，而无视作品的形式； 喜欢的物体和颜色是儿童评判作品好坏的两个标准。 2021/1/12 第三节 游戏中学前儿童的心理开展 2021/1/12 一、游戏活动中学前儿童的心理特点 １．兴趣指引：是学前儿童游戏的最主要原因。 ２．注意力集中：所有的注意力都集中在游戏上，没有什么外在的干扰可以阻碍他们，而且思维活泼，想象力丰富。防止沉迷游戏。 ３．有积极的情感体验：尽情体验游戏的愉悦及欢乐的积极情感。 ４．自由性：他们是自由的、主动参与的、无拘无束的，没有外在的、多余的规那么，游戏也没有实现目的的压力。 ５．假象与真实的转换：发挥想象力来充实游戏。 ６．人与人〔物〕的交流：人与人〔物〕的交流游戏中非常普遍。 ７．各方面才能的延展：游戏能在学前儿童的最近开展区内搭建一个开展的支架，使其在自我控制、语言使用、记忆和与别人合作方面延展自己的才能。 2021/1/12 二、学前儿童游戏的开展 ??? 学前儿童游戏很多，如： 从认知开展的角度看，可分为机能游戏、象征游戏、规那么游戏； 从活动内容来划分，可分为动作技能游戏、认知游戏、社会戏剧游戏、构造游戏等。 LOGO