医教结合康复研究中心理论研究特殊教育提升计划201420162015年进展报告黄儒军.pdfVIP

2017年第5期 贵 州 工 程 应 用 技 术 学 院 学 报 NO.5，2017 第35卷 JOURNALOFGUIZHOUUNIVERSITYOFENGINEERINGSCIENCE Vol.35 （总第190期） GeneralNo.190 《《特殊教育提升计划特殊教育提升计划（》）进展报告年进展报告 黄儒军 ，申仁洪 ，明 兰 ，陈红川 ，卢秀莉1 2 1 3 2 （1.贵州工程应用技术学院师范学院，贵州 毕节 551700；2.重庆师范大学教育科学学院，重庆 401331；3.重庆市合川区太和镇黑靖完全小学，重庆 401589) 摘 要：通过对《特殊教育提升计划（2014-2016年）》（简称《计划》）在2015年的实施进行分析，发现取得 的成绩为：较好的落实了《计划》的三大重点任务：提高普及水平、加强条件保障、提升教育教学质量。不足 表现为：随班就读支持系统构建不完善、残疾学生职业教育专业结构设置不合理及师资短缺。在此基础上 提出如下建议：完善随班就读支持系统、优化残疾学生中等职业教育专业结构、加强残疾学生职业教育师资 队伍的建设。 关键词：普及水平；条件保障；教育质量；随班就读；残疾学生职业教育 中图分类号：G764 文献标识码：A 文章编号：2096-0239（2017）05-0122-07 为促进特殊教育的普及，并保障特殊儿童随班就读等权益，2014年1月8日出台了《特殊教育提升 计划（2014-2016年）》，对我国特殊教育的发展进行规划。《计划》将目前我国特殊教育发展的总体目标 [1] 确定为：全面推进全纳教育；重点任务界定为：提高普及水平、加强条件保障、提升教育教学质量 。作 为一个政策文件，对其实施概况进行关注具有积极的意义。本文特对《计划》在2015年的实施状况进 行分析，为政策的实施情况提供反馈，以期为进一步推动我国特殊教育的发展提供建议。 一、实施进展 《计划》颁布以来，其指导精神和规划得到了各地方政府和相关职能部门的高度重视，其中2014年 主要表现为出台相关配套政策为《计划》的落实提供政策性的支持和保障，比如教育部结合《计划》对特 [2] 殊教育师资培养的要求，将特殊教育教师的培养纳入了“卓越教师培养计划 ”以及各地结合《计划》的 要求和本地的实际情况，出台了地方性的“提升计划政策”。2015年主要表现为在一定程度上实现了对 《计划》三大重点任务的具体落实，比如注重对特殊儿童随班就读安置形式的探索、送教上门服务逐步 标准化以及出台地方性的特殊教育学校建设标准等。 （一）任务一：提高特殊教育普及水平 1.学前教育 为落实《计划》关于积极发展特殊儿童学前教育的要求，各地出台了相关规定，保障特殊儿童接受 收稿日期：2017-03-15 基金项目：教育部发展报告项目“中国特殊教育发展报告”，项目编号：13JBGP041；国家社会科学基金一般项目“伙伴协作与特 殊儿童家庭赋权增能研究”，项目编号：15BRK031；国家级大学生创新创业训练计划项目“特殊儿童家庭压力及应对 机制研究”，项目编号：201510637019。 作者简介：黄儒军（1989- ），男，重庆人，贵州工程应用技术学院师范学院助教。研究方向：融合教育与随班就读。 申仁洪（1970- ），男，四川大竹人，博士，重庆师范大学教育科学学院教授。研究方向：特殊儿童心理与教育、融合教育与随 班就读。 明 兰（1967- ），女，贵州毕节人，贵州工程应用技术学院师范学院教授。研究方向：教育理论与实践、特殊教育学。 ·122· 学前教育的权利，表现有：第一、逐步完善特殊儿童学前教育安置形式。2015年4月22 日，上海普陀区 率先发布了《2015