高中生涯规划课程教学设计及流程能力探索.pdfVIP

高中生涯规划课程教学设计及流程 第四讲 我能做什么 ——自我探索之能力探索 主讲：虞文畅 秦皇岛市第五中学 一、 本节课程的设计思路 （一）整体思路 本节课的授课内容是自 “生涯意识唤醒”一节后的高中生涯规划课程中第二大部分 “自 我探索”中的一个重要环节。 “自我探索”包含“兴趣探索” 、“性格探索”、“能力探索”和“价值观探索”四个纬 度，学生通过教师设计的一些课上生涯体验活动会依次了解在今后的学习、 工作、生活中， 自己“最喜欢做什么” 、“最适合做什么”、“最擅长做什么”和“最看重什么”等问题。 而本节课则会涉及到学生们在日常生活或学习中很容易忽略的一个问题——自己拥有 哪些能力，因此，如何让学生在有限的时间中充分去自我探索，在完成生涯体验的过程中 获得知识成为了本节课将要突破的重难点问题。 我校学生生涯指导小组在一起研讨、备课时，根据学生实际，考虑学生的课上体验效 果，设计了一些他们容易接受或较为感兴趣的话题和创新活动贯穿本次授课活动，同时也 多方面考虑了课上可能会生成的问题并建立了授课教师应对引导机制。 （二）课程模块设计思路 课程模块 教学要点 方 法 时间 1. 课前调查 在上课前，向学生发放由生涯指导小 问卷调查 15’ 组编写的调查问卷。通过一些简单的 但具有针对性的问题，获得授课班级 学生关于生涯意识及本节课授课知识 点的一手资料，便于在教学过程中及 时调整授课思路。 2. 课程简介 用图示的方法，告知学生本节课的内 教师介绍 1’ 容及其在生涯规划中所占的地位，让 学生明明白白上课。 3. 生涯启航 以学生喜欢的话题展开，引起学生的 问题引导 3 ’ 兴趣，学生有话可说，拉近授课教师与 学生距离。通过引导，从“恋爱”和 “职 业选择”的相似性切入， 自然导出主题 “避免职业单相思，我能做什么” 4. 生涯探索 通过 “夸夸我自己”这样一个小活动， 学生活动 8’ 并经过全班同学的 “头脑风暴”让学生 了解到我们每一个人都会有“一般能 头脑风暴 力”和“特殊能力”，它俩之间有什么 联系和区别，也让学生在本节课上做 理论讲解 第一次的初步自我探索。 5. 生涯体验 活动 “STAR法编写成功故事” ，运用了 “金话筒” 15’ “金话筒”分享形式，让每个学生都向 分享 其他同学分享自己的成功故事，以小 组为单位推荐一名同学成为全班分享