人教版小学数学三年级三年级数学下册笔算乘法教学设计.pdfVIP

精品文档 人教版三年级数学下册笔算乘法教学设计 第 1 课时 笔算乘法（不进位） 【教学内容】 笔算乘法（教材第 46 页例 1 及“做一做”，第 47 页练习十第 1～5 题）。 【教学目标】 1. 使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上， 初步理解 和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2. 能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。 3. 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 【重点难点】 初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法， 能正确地进行计算。 【教学准备】 挂图 【情景导入】 1. 计算。提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时， 用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一 位，满几十就向前一位进几。 2. 口算。 27 ×20 82 ×40 52 ×60 12 ×90 18×30 24 ×50 19 ×70 53 ×20 提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。 【新课讲授】 1. 谈话导入： 口算在日常生活中有很广泛的应用， 但有时也需要我们计算出 准确的结果。例如到商店里买东西， 要付多少钱是不能估算的， 不能给大概的钱， 必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。 板书课题：笔算乘法（不进位） 精品文档 精品文档 2. 出示教材第 46 页的例题 1。 （1）出示主体图以及例题 1： 王老师到书店买了一套书， 共 14 本，王老师买了 12 套，一共买了多少本？ （2 ）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该 怎样列式？ 14×12( 为什么用乘法计算？ ) 师：14 乘 2，我们已经会算， 14 乘 12 我们还没学过，这是用两位数乘的乘 法，这就是我们今天要学的内容。 提问：谁能把 14 乘 12 转化成我们已学过的知识呢？以 4 人为一小组讨论。 （3 ）汇报：一种方法可以把 12 本书分成 10 本和 2 本两部分，我们可求出 10 本书多少钱，再求出 2 本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师 要付的钱。 板书： 师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了 3 个竖式，大家想一想， 我们能不能把这 3 个竖式给并起来写成一个竖式呢？ （4 ）讲解 14 乘 12 竖式。 刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的 “1” 盖住。那计算 2 乘 14 先算什么？再算什么？ （先算2 乘 4 表示 8 个一，再算 2 乘 1 表示 2 个十，合起来是 28，在 28 的 旁边注明 14×2 的积） 此时，教师揭去盖在第二个因数十位“ 1”的纸，并问： 第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是 10 本书一共多少钱，用 10 乘 14，得 140，在 140 的旁边注明 14×10 的积） 教师对着竖式说明：十位上的 1 表示 10，所以用十位的 1 乘 14 就是用 10 乘 14，先用 10 乘 4 得 40 ，4 要写在十位上，个位写 0，再用 10 去乘 1，得 10， 但这个 1 不是表示 1 个十，10 乘 1 得到的 10 应该表示 10 个十，10 个十就是 100， 所以这个 1 必须写在百位上，因此