教学评价论和学生发展性评价 .pptxVIP

第三轮教师继续教育2011-2012学年度校本培训“命好题”专题培训学生学业评价中的师德渗透；教学评价论与学生发展性评价；作业与命题技术研究；作业与命题问题诊断；作业与命题案例评析。教学评价论和学生发展性评价 六郎中心学校 袁杰 ——哈佛，看一眼凌晨4点的哈佛大学图书馆中国缺什么?德国二百年前的教育宣言曾经如此说道：什么是真正的教育？教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。教育是以人为最高的目的，接受教育是人的最高价值的体现。（发展） 旅美教育家黄全愈认为： “一个人创新精神和能力的形成，在青少年阶段至关重要，特别是高中阶段，如果这个阶段没有培养起创新精神，大学阶段就很难发展好。”评价本身就是教育评价贯穿整个教育过程有什么样的评价就有什么样的教育9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。10、市场销售中最重要的字就是“问”。11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。13、He who seize the right moment, is