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《小数加减法》范文数学教案设计 l 教学过程 (一)情景引入 师：同学们，你们还记得吗?整数的加减法是怎样计算的?让我们用一道习题回顾一下。 (呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算理) 师：同学们你们可真棒，那么今天我们学习小数的加减法(引出课题并板书) (二)例题讲解 师：周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们遇到了一些数学问题，那么咱们帮帮他们怎么样? (1)小丽买了下面两本书，一共花了多少钱? (2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱? 生：好的 (展示小丽遇到的问题(1)，并让学生列出算式) 师：根据咱们总结的整数加减法的算理，想一想这个式子怎么计算呢? (让学生大胆的去尝试，小组讨论，并列出竖式) 师：你们发现小数加减法计算时需要注意什么? 生1：注意数位对齐 生2：注意小数点要对齐 生3： 老师小结：小数点要对齐，得数的小数点也要对齐。 师：小丽啊还有一个问题让我们看一看(展示问题(2)) (让学生自主解决，并再回忆需要注意什么?) 完成后学生给予总结，完成小数加减法的时候需要注意什么? (三)习题巩固 课本72页做一做 课后小结 学生谈一谈本节课你学到了什么? 给出总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 课后习题 一、计算。 1.5-0.5= 1-0.9= 2.3+0.6= 0.9+0.8= 1.9-0.8= 3.5- 2.4= 0.36+0.65= 0.96-0.32= 二、竖式计算。 20.87-3.65= 3.25+1.73= 18.77+3.14= 23.5-2.8= 三、解决问题。 1、小红买文具，买钢笔用去6.7元，买文具盒用去9.8元，一共用去多少钱? 2、爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。接口处忽略不计，接好后的绳子有多长? 板书 计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 《小数加减法》教案(二) 教学目标 1. 知识与技能：理解和掌握小数的加减法计算法则，会正确进行小数部分位数相同的加减法计算。培养学生分析、比较、归纳的能力。 2.过程与方法：经历小数部分位数相同的加减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。 3.情感与价值观：在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯。 教学重难点 教学重点：理解和掌握小数部分位数相同的加减法的计算法则。 教学难点：理解小数点要对齐的意义。 教学工具 多媒体、板书 教学过程 (一)激活经验，直切主题 师：三年级时，我们认识了小数。前几天，在第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数? 学生畅所欲言。(出示课件) 师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢! (二)创设情境，自主探究 教学例1 1.观察发现，提出问题 教师用多媒体课件呈现课本第71页主题图。 师：从图中你获得了哪些信息? 预设：两个同学到图书大厦去买书，女同学想要买两本图书;小男孩要买1本词典。 教师用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。 师：这里是两本书的价钱，谁来读一读? 师：根据你们读到的信息，能提出什么数学问题? 学生可能会提出下面这两个问题。 (1) 买这两本书一共要花多少钱? (2) 《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱? 2.迁移经验，探究小数加法算法 师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式? 学生分别列出6.45+4.29和6.45-4.29这两个式子。 师：这是小数的加法和减法，今天这节课我们就来学习有关小数加减法的计算。(板书：小数加减法) 师：先来看6.45+4.29，大家先估算一下，买这两本书一共要花多少钱? 师：这是两位小数的加法，有竖