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陕甘宁边区小学教育现状与特点研究 摘要：陕甘宁边区土地贫瘠,环境恶劣,文化落后,加之处于特殊的时间和空间,教育的话题更加突出。陕甘宁边区存在多种教育形式,有干部教育、社会教育、小学教育、冬学等多种形式。陕甘宁边区的小学教育的价值在于它的政治色彩以及普及性的平民教育。 一、目前相关研究(一)陕甘宁边区小学教育的学制中国近代学制形成之后,经民国初年教育改革,仍存在不少问题。1922年的“新学制”,又称“壬戌学制”,采用的美国式的六、三、三分段法,也称“六三三学制”。其中初等教育由原来的七年改成六年;小学分为两级,初级小学4年,为义务教育阶段,高级小学2年,有利于初级教育的普及。(二)陕甘宁边区小学教育的内容认为,各科教材根据校内生产或者家庭劳动的总要求来编写,在国语课本中,有15%左右的课文是反映生产知识的,也有很多是反映生产运动以及反映劳动英雄的,要求学生们能够把这些学到的知识运用于实际,例如能够通信,以及写合同、写报告。在常识课本中有80%的分量是用来讲农业卫生以及边区的社会问题的。边区政府在 1940 年《边区教育宗旨和实施原则》(草案)中对小学教育的课程提出要求:1.应以民族独立、民主自由、民主幸福的思想为全部课程的中心;2.全部课程内容贯彻唯物辩证法的精神,逐渐养成灵活正确的思考的习惯;3.应激发民族觉悟和抗战情绪,以助长儿童参加抗战的工作精神;4.应该重视日常生活的技能,并且掌握战时生活的技能等,系统化全部知识,紧密联系各个科目,促使儿童整体掌握世界整体的概念;5.应该重视自然科学知识方面的教学计划,促使儿童从根本上掌握自然知识,合理有效地利用自然知识,并且强化自己自然方面的兴趣;6.应注重社会活动和抗战工作,使校内的学习和校外的活动取得联系,使儿童在实际工作中锻炼他们的工作能力,发挥他们的天才。小学教育的生活指导:1.在生活指导中,最高的原则应该是民主集中制,按照民主集中制,正确指导儿童完成属于自己的组织构建,基于此实现自己生活的管理,培养有效的组织能力,并且从根本上强化儿童的集体意识;2.正确地培养儿童,促使其养成一定的自律性,在遇到事情的时候,学会议定,对纪律以及法律则严格地遵守,违反纪律者,也需要学习自我批判,接受集体的制裁,以此为基础,从根本上强化自觉纪律,养成有效的自我批判精神;3.在集体生活中,正确地指导儿童跟其他人之间做好分工合作,在养成独立精神的同时还需要养成非常高的互助精神;4.按照需求举办集体学习活动,还可以举办一些集体竞赛活动,以此为基础,从根本上强化儿童的积极性,培养儿童的创造力;5.鼓励儿童积极参与社会活动,走到群众中去,对儿童工作能力进行综合培养;6.教员需要重视学生主体,跟他们打成一片,且还需要坚持“以身作则”的原则,正确指导学生;7.重视儿童刻苦精神、耐劳精神的针对培养。(三)陕甘宁边区小学教育的目的论述:“陕甘宁边区小学教育的目的,在边区《小学法》《小学教育实施纲要》中作了规定:‘边区小学教育应依据新民主主义教育方针,以促进儿童的民族觉悟,养成儿童的审美观念,提高儿童的劳动兴趣,锻炼儿童的健壮体格,增进儿童一必需的知识,培养儿童为大众服务的精神。’”毛泽东在1937著的《反对日本进攻的方针、办法和前途》文章中提出“国防教育”,这是历史上“国防教育”的第一次亮相。他并且还提出,排在首位的应该是国防教育方针,对人民的民族意识进行培养,强化人民的胜利信心,富裕人民丰富的知识技能,以此实现抗战胜利,也是实现新中国独立、自由、幸福的基础前提;并且还需要基于抗日民族统一战线这个基本原则,完善抗日民族统一战线的针对构建,积极动员广大群众参与到抗战建国的伟大事业中去。教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人。对于确定教育的目的,基础前提是现如今的经济条件、生产条件、政治条件、文化科学技术条件等基础条件,并且还需要重视受教育者的实际身心情况。二、对陕甘宁边区小学教育的思考综上所述,无论是学术价值、现实意义,还是现有研究状况,陕甘宁边区小学教育还具有较大的研究空间。教育话题始终是社会中的热门话题,越来越受到社会各个研究领域的关注。过去存在的历史,总是能在现在的活动中找寻到它的身影。不可否认的是,陕甘宁边区的小学教育在扫盲普及方面的成果卓著,具体数据可以例证。陕甘宁边区的小学教育与现在九年制义务教育中的小学教育虽有不同,但仍旧是起到很大正面影响。陕甘宁边区有关教育政策的条条框框,看似是死的政策,但推动与执行的都是人本身。其中的纠结、曲折的过程还没有很好地表现出来。首先,从时间顺序角度上来说,很多论述提到陕甘宁边区小学教育发展阶段的变化,从“扩生”“正规化”到“民办公助”的三个过程,多以普及知识的写法铺陈,