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《人类的形成》教案范文模板 人教版九年级上册历史《人类的形成》教案 教学目标 1.知识与能力 通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。 培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。 通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 2.过程与方法 教学过程中采用导读法，引导学生注意从文字资料中获取必要信息，并能在此基础上提出自己的观点。 采用例证法和对比法，提高学生的综合能力，尤其在观察、比较等方面，同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的基础作用。 在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点。 3.情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的。 教学重难点 【教学重点】 本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。 【教学难点】本课教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的? 教学工具 多媒体 教学过程 导入： 《冰河世纪》讲述三个“伙伴”把一个人类小孩送回到他的父亲那里，剑齿虎和猛犸象、树懒成了好朋友。 问题： 人类是怎样产生的? 你能否讲述一个关于人类起源的神话故事? 展示图片： 女娲造人 上帝造人 神就照着自己的形象造人 《圣经》 外星人造人 大约65万年前，一些外星人来到地球，他们具有高度的智慧和科技知识，发现了地球环境很适应他们居住，但却不堪忍受地心引力，于是这些外星人不得不放弃地球生活，并决定在地球上创造出一种新的适宜于地球生活的人种，同时又使他们能在地球上延续。他们选择了地球上精力旺盛、智力较高的雌性猿人作为对象，设法使他们受孕。这便产生了我们人类的祖先。 新课知识： 1.生物界具有悠久的历史，动植 物是在自然条件下逐渐变化形 成的，不是上帝创造的。 2.自然选择学说。 “魔鬼牧师”达尔文 达尔文推断人类从遥远的、与类人猿相似的祖先进化而来，而不是像许多人错误的想法那样，从现存的猴子或者类人猿进化而来。 它和我们有共同的祖先 时间：375万到300万年前 身高：0.29米 年龄：19---21岁 脑容量：400多毫升 她是人还是猿? 和真正的猿相比，毕竟是不同的。 问题1：区分人和猿的标志是什么? 人类学家几乎都同意，能否两足行走是区分人和猿的重要标志。 问题2：人和动物的根本区别在于? 会不会制造工具，是人和动物的根本区别。 思考：起来!不愿做猩猩的猿们。 那么猿又是怎样从猿变成人的呢?什么在其中起了决定性作用? 人类学家的研究 从生理上来说，直立使脊柱逐渐发展成S形弯曲，上半身的重心向后移、全身的重心向下移，保证了行走和活动的稳定性;直立使胸廓向两侧发展，胸腔扩大，使上肢的活动更加自如;直立也使得喉头的声道角变小，促使发音器官出现很大的进化;直立还使头颅托置于脊柱上，促进脑的发育。所以所有两足行走的猿都是“人”，根据这个标准，世界大多数人类学家都承认目前已知的人科的最早成员是南方古猿。 图片展示 南方古猿生活想象图 完全形成中的人 早期猿人 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 能人的作品 晚期猿人 北京人头骨及头部复原像 早期智人 尼安德特人 早期智人 我很丑，可是我很聪明 晚期智人 山顶洞人 晚期智人 法国克罗马农人 难以想象它出自冰河时期的原始人之手 世界三大人种：黄种人，黑种人，白种人 讨论: 各种族间有没有优劣、高低等之分? 你怎样看待当今世界某些国家仍存在的种族歧视问题? 人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会? 原始社会 1.氏族，是按同一祖先的亲属关系结合在一起的社会集团，是原始人的社会组织和经济组织的基本单位。