《鲁宾孙漂流记》教学设计.docVIP

16 、 鲁宾孙漂流记 教学目标： 知识与能力： 1．学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。 　　2．正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。 情感态度与价值观：了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。 教学重难点： 1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。 2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。 课前准备： 1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著 2、观看《鲁滨孙漂流记》电影 课时安排 ： 1课时 教学过程： 一、导入明标 1、复习巩固，激情导课 　　　同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？ 　　2、明确本课学习任务。 二、探究学习 （一）自主探究，精读品味 1、明确自学任务： 那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。 思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独) 3、 这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说） 　　2、学生根据要求自学。 3、学生展示，师生评价。 （二）合作探究，领悟写法 1、明确合作学习任务： 　　　1、 鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，难中处处透着险，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。 　2、小组交流，老师巡堂。 3、小组展示，师生评价，　　 鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？ 三、总结评价 1、自主评价 　1、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。 鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。 　　1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。 　2、总结提升 联系实际，谈体会 1、鲁滨孙的经历给了外面什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的，应该怎么样做？ 2、你想详细了解鲁滨孙吗？可读读原著。 3、学了这两篇文章，老师深有感触，千言万语就化作一句话与大家共勉：不经历风雨怎能见彩虹。 （五）、课外拓展 阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。 板书设计： 　　　　　 鲁滨孙漂流记 　　　　　　　　　　　　　　　　　不畏艰险 　　　　　　　　　　　　　　险　　机智坚强 　　　　　　　　　　　　　　　　　聪明能干