幼儿自理能力调查研究报告.docVIP

- . - . . -可修编- 幼儿自理能力调查研究 一、调查目的? 3岁的吕博刚上幼儿园时，是个活泼好动的孩子，可是每当吃饭的时候，别的小朋友都在低着头吃饭，而他却坐在那儿“看饭〞，一直等着教师过去喂他，自己一口饭也不吃。刚开场时我以为他不舒服，可一连几天都这样。后来，我从与吕博妈妈的交谈中，了解到原来吕博一岁半的时候，就能自己拿勺子吃饭了，不过吃得到处都是饭粒，还经常撒饭，奶奶嫌他把衣服弄脏了，从此就不让他自己吃饭了，一直喂他吃饭，结果造成了孩子到现在还不会独立吃饭。在我班，不会独立吃饭的幼儿还有；不会独立大小便的幼儿也有……生活自理能力差，成了当代独生子女的一大弊病。 为了培养幼儿自理能力，就必须对他们的生活做相应了解，使他们在动手动脑自理活动中，发挥他们的主动性和创造性，培养幼儿在日常生活中积极动手，养成爱动脑思考，生活自理，自己的事情自己做的良好习惯。? 二、调查方法? 1.观察法：指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和方案性、系统性和可重复性。? 2.访谈法：又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学根本研究方法。? 3.调查法：为了到达设想的目的，制定某一方案全面或比拟全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。? 三、调查结果? 针对幼儿自理能力较差的情况，我从小、中、大各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。如；幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂；早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿；自己洗脸还是父母帮洗等。 幼儿在生活自理方面存在的问题及分析? 〔一〕家长过度溺爱，承包幼儿各项任务??? 由于现在生活水平的不断提高，加之多数家庭均为独生子女，导致家长对孩子过度溺爱、过度保护，对幼儿的干预过多，这也不许去那也不许做，束缚了幼儿的思想，限制幼儿的活动，承包幼儿各项工作。因此导致许多幼儿生活不能自理，时时等待家长的帮助。大人认为这是义不容辞的事，却不知处处包办代替，幼儿的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致开展缓慢。? 〔二〕认为孩子小、能力差，以后学习也不晚???? 有的家长认为孩子小，能力差，自我效劳是孩子以后的事，这些事等到孩子长大了也就了自然会了，现在根本不需要考虑这些,不必急于让他自己动手，而且孩子越小越难教，等长大了，自然学得也快。家长自觉或不自觉地剥夺了孩子动手的时机，限制了孩子自我效劳能力的开展，养成了孩子过分依赖的性格，使得孩子在各方面的开展，与其它小朋友产生明显的差距。? 〔三〕怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏? 由于幼儿肌肉开展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。父母怕麻烦，没让孩子掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，阻碍了能力和独立性的开展。? 孩子自理能力差，每位做家长的都深有感触，他们都希望自己的孩子能自立、自强，克制依赖性，日后成为自食其力的有用人才。那么怎样培养幼儿的自理能力？我认为可以从以下几个方面入手：?? 一、转变观念，增强意识。?? 在我们的现实生活中，家长普遍存在着一些错误观念：有的认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩小，长大自然就会；有的认为孩子小，做事要累着孩子的；有的怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事；还有的虽然有“培养孩子的自理能力〞这一观念，但却不能落实到实处，真正放手---其实这些观念都是不正确的。从儿童开展的观点来看，不给予孩子锻炼的时机，就等于剥夺了孩子自理能力。久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以转变家长的观念至关重要。?? 1.充分认识培养幼儿独立性的重要性。?? 有研究说明，二岁到三岁的孩子手的动作开展已经具有操作能力，具有独立意识，时常产生“我来做〞的想法，对于孩子正在萌发的独立意识，大人一定要予于重视、支持和鼓励。而家长的教养态度和孩子的生活自理能力的水平存在着较强的对应关系。家长教养态度是重视型的，能放手教、耐心教的，孩子的自理能力就强；家长教养态度是放任型的，顺其自然，想到时教一点，孩子的自理能力就一般；家长教养态度是保护型的，事事都包办、代替的，孩子的自理能力最差。因此引导家长采取相应的措施，加强幼儿生活自理能力的培养，是教育的当务之急。为了从根