培训机构教师内部培训(附家长会教师必备).pdfVIP

新老师培训内容 一、学生的常见类型 第一种：基础薄弱型 形成原因：由于初期没有建起浓厚的学习兴趣，学习方法不得当，导致学员对 相应学科基础知识掌握不扎实，知识出现盲点和断层。 具体表现： 1、学科基本知识概念模糊。 2、学习行为机械，没有适当的学习方法。 3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本能力和技巧。 4、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪比较突出。 解决措施： 1、制定旨在提高学生基础知识的辅导计划。 2、多方式，多途径培养和激发学生学习兴趣。 3、采用循环式教学方式。 第二种：动力不足型 形成原因：学生不适应学校老师授课方式，成绩差致使形成恶性循环，对学习 失去信心 ;兴趣转移，有别的兴趣爱好，感觉学习太乏味。 具体表现： 1、无明确的学习目标和学习计划。 2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。 3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。 解决措施： 1、通过激发学生的理想目标，打开他们的心锁。 2、 “以德促学 ”，激发学习动力。 3、加强与学生的沟通，锻炼和培养其合作的能力。 4、增强耐挫里，激发上进心，从而激发学习动力。 第三种：情绪波动型 形成原因：青少年具有多血质型、内向、敏感 ; 自卑，不自信等生理和心理特点， 形成恶性循环 ;人际关系方面差，容易受环境的影响。 具体表现： 1、考了高分后，表现出自傲、自满等心理状态；考了低分，表现出 焦虑、自卑、等等情绪状态 2、成绩忽高忽地，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。 解决措施：教学过程中采用扬褒抑贬，在一定范围内扩大学生的优点，缩小缺 点。 第四种：苦学无效型 形成原因：苦学无效型的学生，通常都是没有掌握很好的学习方法 ;没有掌握提 高学习效率的方法 ;学习没思路没思维，还没 “开窍 ”。 具体表现： 1、无明确的学习目标和学习计划。 2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。 3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。 解决措施： 1、通过激发学生的理想目标，打开他们的心锁。 2、 “以德促学 ”，激发学习动力。 3、加强与学生的沟通，锻炼和培养其合作的能力。 4、增强耐挫里，激发上进心，从而激发学习动力。 1 第五种：缺乏思路型 形成原因：存在该问题的学生多数是上课不认真听讲，对例题理解不彻底，做 不到举一反三 ;学习不得方法，做题思维单一 ;眼高手低。 具体表现： 1、考试恐惧。 2、看到试题后不知道从题目整体的角度考虑问题，也不知道怎么审题，不知道 怎么运用知识点，不知道解题的方法和步骤，更不知道如何切入题者的思路， 知行分离。 解决措施： 1、培养和训练理解和思维能力，尤其是知识间的联系。 2、采用适当合理方式训练学生注意力集中时间和集中度。 3、加强基本解题能力和技巧训练。 第六种：一做就错型 形成原因：心态不成熟，容易受情绪影响 ;做题逻辑性差，做题的过程中偏离原 来的思路 ;做题过程中太依赖于答案，不自信，做题时或想多或想少。 具体表现： 1、对于简单的题掉以轻心，漏题丢分 ; 2、是对于中档题，分析不清楚，是是而非，模棱两可，可能错、可能对。 3、是对于复杂题，自身知识结构和思路不到位，缺乏分析能力。 解决措施：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再 三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。 第七种：粗心大意型 形成原因：该类学生都具有胆汁质型、外向、冲动、粗心等生理和心理特点 ;做 题技巧不熟悉，审题会错意 ;做事浅尝辄止，模棱两可。 具体表现： 1、经常犯一些低级错误，如看错题等 ; 2、解题过程中，越简单的题越能出错 ; 3、做作业或考试中的一些细节把握不好。 解决措施： 1、帮助孩子找到 “粗心点 ” 2、让孩子准备一