人教版七年级生物下册第一节人类的起源和发展教案.pdfVIP

第四单元 生物圈中的人 第一章人的由来 第一节 人类的起源和发展 【教学目标】： 知识与能力： 1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。 2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工 具等方面的变化。 过程和方法 ： 1、能够区分科学事实、观点和假说。 2、收集信息并尝试整理信息、判断信息的正误。 3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。 情感态度与价值观： 认同人类起源与发展的辩证唯物主义的观点、 人类应当与自然和谐发展的观 点以及科学是不断发展的观点。 【法制教育目标】 教育学生树立人与自然和谐发展的观点。 渗透保护珍稀、 濒危动物的情感教 育。 【教学重点】：概述人类的起源和发展 。 【教学难点】：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 【课前准备】：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活 录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生 活状态的图片资料。 【教学方法】比较法，观察分析法 【课时安排】：2 课时 【教学设计】： （一）导入新课 利用“女娲造人”的故事导入，学生思考，人类真的是女娲创造的吗？ 第 1 页 ( 二) 新授课 一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 学生分析课本 P3：“观察与思考”，观看现代类人猿生活的录像片及学生收 集的资料。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。 通过观察图片和录像片， 小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情 况。并发表自己的观点，教师总结。 强调：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿， 存在的不同之处是因为在 长期的进化过程中， 为了适应环境， 人类和现代类人猿的形态结构逐渐发生了变 化，那么，森林古猿在进化成人类和现代类人猿的过程中， 环境是否起到了一定 的作用呢？ 二、从猿到人的进化 1、人猿相揖别的原因 环境的变化 （地壳的运动导致） 学生阅读课本，分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识： 地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。 2、人类进化的证据――化石 教师指导学生观察早期的古人类化石，根据书上的提示，分析“露西”和 “东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：在东 非大裂谷地带， 古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石， 也就是石化了 的遗体、遗物等．想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢 ? （可以说明人类的始祖在非洲。） 化石是最好的证据。请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期 古人类化石的图片。你们能发现什么问题 ? 我们来分析一下： (1) 就“露西”少女的骨骼来看， 她的上肢和下肢是否有区 别?根据四肢和骨盆的形态， 想像一下她的运动方式是怎样的 ? (2) “东非人”用 第 2 页 图中所示石块做什么 ?从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具 有什么能力 ? （3 ）观察“东非人”头骨化石及复原像，你们能想到些什么呢 ?这 说明了什么 ?根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活 状况 ?播放视频“露西的发现”人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用 工具、语言等方面的变化。指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆 的 形态等