二年级数学上册- 2.6.4《9的乘法口诀》【教案】.docVIP

PAGE 2.6.4《9的乘法口诀》教案 学科 数学 单元 第六单元 课时 第4课时 课题 9的乘法口诀 课型 新授 教学目标 1、使学生 经历编制9的乘法口诀的过程，让学生自己体验编口诀的 乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀解决实际问题， 2、培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地 观察，进行初步的归纳 总结。 3、将多种 记忆口诀的 方法归纳总结，渗透数学学习方法。 教学重难点 重点：理解9的乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 教具学具 课件 教学环节 教学过程 反思 创设情境、生成问题 二、探索交流、解决问题 三、巩固应用、内化提高 四、回顾整理、反思提升 1、口算练习。8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.2、揭示课题今天我们来学习9的乘法口诀 合作探究，编制口诀 1.出示龙舟图。师： 同学们，知道 端午节吗?端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行划龙舟 比赛。看划龙舟比赛开始了！(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么激动人心的场面啊！从中你找到了哪些数学信息?预设：每艘龙舟上有9 个人，一共有9条船。师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢?预设：划龙舟的一共有多少人?师：谁能来回答下这个问题?预设：9×9=81(人)2. 出示数轴。问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?你们能 帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。(学生自己算)根据学生的 汇报将得数填完整。写完后， 师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36…学生齐读。3. 编制口诀：师：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编写9的乘法口诀， 认真观察龙舟图，根据你发现的数学信息，以及数轴上的得数，先写出乘法算式，再试着把9的乘法口诀总结出来。打开书，将编制的口诀填到第84页。(学生填书)学生汇报，教师 同步板书。师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢?预设：它们两个因数是相同的，所以即使交换位置也是同一个算式。9的乘法口诀有几句?齐读口诀 （2）发现规律，记忆口诀 1.经过刚才我们的共同努力，大家编制出了9的乘法口诀，下面请大家拍手齐读口诀。 2. 找规律师：9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。师：谁来说你有什么发现?预设：第一个因数即相同加数的个数，每个都增加了1，第二个因数即相同加数都是9，积每次都增加9。师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。师：为什么积每次都增加9呢?预设：二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9。师：刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前后句来记忆)师：看一看，你还有什么发现吗?预设：从上往下，个位数字依次减1，十位数字依次加1。师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢?预设：个位上的数字和十位上的数字相加等于9。师：根据这个规律，如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是?(3) 3. 熟记口诀师：你们真是会观察、会思考的孩子。找到了9的乘法口诀独有的规律，真了不起！接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。各种形式记口诀： 一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。 同学来当小 老师，和大家对口诀 老师说得数，同学说相应的口诀。孙子兵法里有三十六计。孙悟空有七十二变。唐僧取经经过了八十一难。4.观察9的乘法口诀，这里面的哪个积在以前学过的口诀中出现过?预设：三三得九，三六十八，六六三十六。(教师板书) 5、了解历史，识记口诀。 乘法口诀在我国有悠久的历史，早在2000多年以前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来，这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。 现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到 快乐大转盘去看看。 1、课件出示转盘。游戏规则：中间是9，外围是1--9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出得数。2、对口诀 师：一九（ ） 生：得九 （教师开始按顺序，后面打乱顺序） 3、列式计算 4、生活中的数学 今天这节课我们一起编制了9的乘法口诀，通过一起研究，你们有什么新的收获或者感受？ 板书设计 9的乘法口诀