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— PAGE \* Arabic 1 — 三尺讲台(教育叙事) 三尺讲台，爱铸师魂  有一种人生最为美丽，那就是教师；有一道风景最为隽永，那就是师魂；有一首旋律最为动人，那就是师德。古往今来，高尚的师德在一代又一代教育工中薪火相传，生生不息。  我是一名年轻的教师。尽管从业年头不长，经验不多。但我始终明白一个道理，每一个学生都像自己的孩子一样，我们要用爱来温暖他们；要用心来感悟他们。世界上没有一模一样的两片树叶，人也是如此，孩子更是这样。老师应该在充分了解孩子的基础上，用不同的方式对待不同的孩子。对待个性强的孩子，应该加以正确引导，让其个性朝着健康的方向发展。但是，孩子良好的个性的形成有赖于社会、家庭和学校，更要借助于教师的引导。对待学生要宽容，宽容是一种品质，一种美德，一种修养。宽容也更是一种修养促成的智慧，它是一种大智若愚，它是人格力量的体现。宽容更是建立在理解基础上的一种境界，过多的责备只能换来更多的不满，真诚的理解才能放飞孩子的心灵，宽容和爱心才能使人跃上真正磊落的台阶。在我的教育生涯中有这样一个案例很值得我回味。  在一次公开课上，学校领导都在班级后面听课，我因为讲得投入而眉飞色舞。突然，我班的一名学生赵红硕很意外的举起了手，我怕节外生枝便没有叫他。不想，他没完没了地举着手，我暗暗示意他，可他就像没看见一样，那股倔强劲是非说不可了。无奈，我不情愿地叫到了他。他站起来，结结巴巴地说：“老师……您写错了……一个字……”我一惊，急忙检查板书，全班同学也都睁大了眼睛仔细地看着。“考试的试……少了一个……撇……”他激动地抢着说。话音刚落，全班同学哄堂大笑，就连听课的领导也禁不住笑了起来。赵红硕涨红了脸，摸着自己的后脑勺，尴尬地站在那里。此时，我真是气坏了，真想狠狠地教训他一顿，如果不是他，我的公开课会非常成功，可是现在课堂一片混乱，全搞砸了。怎么办？救场如救火，我灵机一动，笑着说：“赵红硕同学这节课听得最好，虽然，他的想法是错误的，但他敢于提出自己的见解。最值得骄傲的是他的勇敢，敢于向老师，向权威挑战。不过下次，你要经过验证以后再提出来，咱不打没有把握的‘仗’，好吗？”听了我的话，赵红硕不好意思地点了点头，而全班同学也向赵红硕投去了赞许的目光。  因为我的宽容，赵红硕有了自信的笑容；因为我的宽容,学生们更加信任我；因为我的宽容，班级的凝聚力更强了。宽容，人格的光辉点，它如清泉一般滋润你的心田，如黎明为你捧出旭日，如画笔为你描绘人生的华章……古人云：“海纳百川，有容乃大。”正是我们博大的胸襟，点燃学生心中的希望之火，净化他们稚嫩的心灵，使千千万万个孩子健康快乐地成长。宽容散发着教师崇高人格的芬芳；宽容透视着教师高尚品质的魅力。宽容者，人恒爱之，人恒敬之，何乐不为？  爱是教育的力量源泉，爱是心与心的呼唤。当师爱成为普照的春晖，师生之间就会在情感的碰撞中释放爱的能量，产生一个个教育的奇迹。教师爱学生体现在严慈相济上。俗话说：“严师出高徒。”对待每一个学生要严格要求，严格训练，使他们养成良好的行为习惯，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。但是严要得法，严要有度，严而不苛;慈，是对待学生要关心、爱护、尊重。充分鼓励、赏识学生，帮助他们树立自尊和自信，关心学生的学习和生活，使他们成长为全面发展的新世纪人才。“严”和“慈”互相补充，互相促进，慈中有严，严中有爱，爱中有教。师生之间爱的火花互相传递，就会创设一个宽松、和谐、积极向上的班集体。  在我的班级中还有这样一个故事。她叫王一涵，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。王一涵就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。  然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有她独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。  我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导