【高校辅导员工作研究文献】论大学生社会主义核心价值观的生活化培育.docVIP

PAGE 9 论大学生社会主义核心价值观的生活化培育 摘要：党的十八大提出了“积极培育和践行社会主义核心价值观”的要求，培育大学生社会主义核心价值观可从生活化的角度着手。在理论生活中，就需要加强理论认知，同时要批判错误的价值观。在实践生活中，要形成培育大学生社会主义核心价值观的氛围，还要组织各种活动，固化大学生对社会主义核心价值观的认识。 关键词：社会主义核心价值观 生活 氛围 党的十八大提出了三个提倡，即“倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育和践行社会主义核心价值观”。 2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。从党的十八大报告提出社会主义核心价值观到《意见》的印发，仅仅用时一年。这既说明了，中国共产党对这个问题的高度重视， 同时也说明了解决这个问题的紧迫性。在如何培育社会主义核心价值观这个问题上，刘奇葆同志曾指出“培育和践行社会主义核心价值观，必须与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫，形成有利于弘扬主流价值的生活情境和社会氛围，收到‘百姓日用而不知’的效果。”[1]下面就在生活化方面培育大学生社会主义核心价值观作一探讨。 一、在理论生活中培育大学生社会主义核心价值观 理论生活就是学习理论，掌握知识。任何人对新生事物都存在一个知、情、意、信、行的问题，可见“知”是认识事物的起点。大学生对社会主义核心价值观的培育也是如此，只有首先对社会主义价值观有了清晰地认识，才有正确的实践。因此，先人曾有“知先行后”说。 1、在理论生活中培育大学生社会主义核心价值观的方法 刘云山同志指出：“培育核心价值观离不开持续的灌输，抓好宣传教育始终是一项基础性工作。”[2]列宁在《怎么办》一书中也曾指出：“工人本来也不可能有社会民主意识，这种意识只能从外面灌输进去。”可见，“灌输”论在认识新事物方面是非常重要的。灌输是认知事物的起点，只有把人们不知道的理论灌输进去，人们才能在生活中形成认知，实现心理上趋同、价值上认同。因此，灌输论是实现价值认同的重要方法与手段。 既然灌输很重要，我们就需要把社会主义核心价值观灌输给大学生。为此，就有一个社会主义核心价值观知识化的问题，就有一个正确理解社会主义核心价值观的问题。 2、在理论生活中对社会主义核心价值观进行阐释 《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出：“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。”若仅仅只是让大学生识记和背诵这24个字，是达不到培育效果的。因为知识化与培育两者之间是不能划等号的。那就需要到在生活化中进行感悟和理解。 第一、对“富强、民主、文明、和谐”层面的阐释 “富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，其实也是党在社会主义初级阶段的奋斗目标，是奋斗目标在经济、政治、文化、社会四个层面的体现，这体现了我们党思想的继承性与连贯性。 但若仅仅如此灌输，是达不到培育的效果。为此，要联系生活、联系历史、联系实际进行阐释。“富强、民主、文明”是党的十三大提出的奋斗目标，之所以在当时提这样的目标，是由当时的国情决定的。 从新中国成立到“文革”，我国积极进行了社会主义改造和建设。“一化三改”确立了社会主义的基本制度，使中国的生产资料由私有制改变成为公有制，这被称为“是中国历史上最深刻最伟大的变革”。而后我们进行了社会主义建设，我们在经济上建立了一套完整的工业体系和国民经济体系。但不可否认，十年“文革”给中国带来了太多的灾难。经过几十年的建设，到改革开放前，我们的政治局面是混乱的，“不仅使人民的生活长期处于贫困状态，而且使整个国民经济濒临崩溃的边缘。” [3] 为此，摆在中国人面前的就是要解决中国人的温饱问题，因此，邓小平在1982年十二大提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的命题。1984年期间，邓小平在多次讲话中指出：坚持走社会主义道路，必须是切合中国实际的有中国特色的社会主义；社会主义的根本任务是发展生产力，在中国落后的状态下发展生产力，就必须始终把现代化建设作为重点。在当时初级阶段的国情下，发展生产力是第一位的任务，因此党的十三大所确立的党的基本路线的目标为“富强、民主、文明”。进入新的世纪，我国社会总体上是和谐的。但是，也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题，为了“抓住和用好重要战略机遇期、实现全面建设小康社会宏伟目标”，同时为了“有力应对来自国际环境的各种挑战和风险”，也为了“党坚持立党为公、执政为民的必然要求” ，实现好、维护好、发展好最广大人民的利益，党及时提